Öneriler:
- Ana dil eğitiminde yürütülen öğrenme görüşmelerinin çerçevesini, özellikle iki tür durum belirler:
1. Bir çalışmayla ilgili kısa dönütün söz konusu olduğu daha küçük öğrenme görüşmeleri. Bu tür, ders süresince yürütülebilir, örneğin diğer öğrencilerinin sessiz çalışmasına paralel olarak yürütülebilir.
2. Yapılacağı yerin kesinleştirildiği uzun öğrenme görüşmeleri. Daha fazla süre gerektirir ve dersten önce veya sonra yapılmalıdır. - Öğrenme görüşmesi, her öğrenciyle bir dönemde en az bir kez yerine getirilmelidir. Bu durum, uygulamada çoğunlukla karneyle bağlantılı olarak olur. Somut yönerge (sunum vs.) bağlantılı öğrenme görüşmeleri aynı ölçüde önem taşır.
- Öğretmenin ve öğrencinin görüşmeye hazırlanması yararlı olacaktır.
- Öğrencilere, bunun için somut soru veya yönergeler verilmelidir.
- Öğrenme görüşmesi, istisnai durumlarda iki öğrenciyle birlikte de yapılabilir. Doğru bilgi, fikir ve (Almanca) örnekler internette ‘Schulentwicklung nrw – Lerngespräche führen’ (= okul gelişimi krv – öğrenme görüşmesi yapmak’) arama motoru altında bulunur.
Plan (Örnek):
- Öğretmenin, belli bir çalışmaya ya da bir öğrencinin gösterdiği gelişimine ve destek ihtiyacına ilişkin öğrenme görüşmesi talebi çıkış noktası olabilir. Bir çocuğun, öğretmeniyle belli bir yönerge, sorunu, gelişimi hakkında konuşma talebi de çıkış noktası olabilir.
- Daha temel görüşmelerin öncesinde, uygun ve yeterli zaman çerçevesi belirlenmeli ve konuşma yapmak istediği arkadaşları da hazırlanmalıdır.
- Öğrenme görüşmesi bir özetle biter. Olanaklar: Anlaşmalı kısa bir protokol hazırlanır ya da sonraki haftalar veya sonraki 3–4 ay için somut hedefler kararlaştırılıp yazıya dökülür.
Belli bir çalışmayla ilgili öğrenme görüşmesi hazırlığı için soru örnekleri:
- Lütfen anlat: Bu çalışmada iyi yaptığım neydi?
- Nede zorlandım?
- Kendimi hangi konuda düzeltmeliyim?
- Bir dahaki sefere neyi farklı yapabilirim ve yapmayı da isterim?