Arama Sonuçları
Temel İlkeler ve Yaklaşımlar
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- “Temel İlkeler ve Yaklaşımlar” Ders ve Çalışma Kitabı Hakkında
- Teşekkür
- Ι. Ana Dil Eğitimi (ADE): Özü, Özellikleri, Hedefleri, Zorlukları
- 1. Ana Dil Eğitimi (ADE)’nin Tanımı ve Amacı
- 1Α. Ana Dil Eğitimi (HSU) için arka plan metni
- 1Β. Uygulamalı Bölüm: HUS-Öğretmeni’nin görevlerine/mesleğine yönelik raporlar ve öneriler
- 1C. HSU konusuna yönelik fikirler
- 2. ADE Öğretmenlerini Bekleyen Zorluklar Neler?
- 2A. HSU’nun karşılaştığı zorluklarla ilgili arka plan metni
- 2B. Uygulamalı Bölüm: HUS-Öğretmenlerinden mesleklerinin zorluklarına yönelik raporlar/bilgiler
- 2C. HSU’nun zorluklarına ilişkin fikirler
- II. Göç Ülke Gözüyle Günümüz Pedagoji, Didaktik ve Yöntembiliminin Temelleri
- 3. İyi Dersin Temelleri: Özet
- 3A. İyi bir dersin en önemli noktalarına ilişkin arka plan metni
- 3B. Uygulamalı Bölüm: Öğrencilerin bakış açısıyla “İyi bir Ders”
- 3C. İyi bir dersin en önemli noktalarına ilişkin fikirler
- 4. Göç Ülkelerinde Güncel Pedagojik Temeller I: “Dünya Görüşüyle İlgili” Üst Anlaşma Esasları
- 4Α. Mevcut/güncel pedagojinin arka plan metni I: İdeolojik uzlaşım-noktaları
- 4Β. Uygulamalı Bölüm: HSU öğretmenlerinin ideolojik konulara ilişkin düşünceleri/bakışları
- 4C. İdeolojik noktaların tartışılmasına yönelik fikirler
- 5. Göç Ülkelerinde Güncel Pedagojik Temeller II: Eğitim ve Okulla İlgili
- 5A. Mevcut/güncel pedagojinin arka plan metni II: Eğitim ve okulla ilgili konular
- 5B. Uygulamalı Bölüm: HSU öğretmenlerinin yeni öğretim kültürünü nasıl ele aldıklarınına ilişkin raporlar/bilgiler
- 5C. Eğitim ve okulla ilgili konuların tartışılmasına yönelik fikirler
- 6. Göç Ülkelerinde Güncel Didaktik ve Metodolojik Temeller I: Uygun Öğretim ve Öğrenme Yöntemlerini seçmek
- 6A. Didaktik ve Metodoloji üzerine arka plan metni I: Uygun öğretme ve öğrenme yöntemlerinin seçilmesi
- 6B. Uygulamalı Bölüm: HSU öğretmenlerinin yeni öğretme ve öğrenme yöntemleri hakkındaki deneyimlere ilişkin raporlar/bilgiler
- 6C. Uygun öğretme ve öğrenme biçimlerinin tartışılmasına yönelik fikirler
- 7. Göç Ülkelerinde Güncel Didaktik ve Metodolojik Temeller II: Performansın Destek Odaklı Değerlendirilmesi
- 7A. Didaktik ve Metodoloji üzerine arka plan metni II: Başarıların teşvik edici bir şekilde değerlendirilmesi
- 7B. Uygulamalı Bölüm: HSU’da teşvik edici değerlendirmeye ait raporlar
- 7C. Teşvik edici değerlendirmenin tartışılmasına yönelik fikirler
- 8A. Didaktik ve Metodoloji üzerine arka plan metni II: Kapsamlı dil (öğrenme) desteği
- 8B. Uygulamalı Bölüm: Kapsamlı dil (öğrenme) desteğine ilişkin raporlar
- 8C. Kapsamlı dil (öğrenme) desteğinin tartışılmasına yönelik fikirler
- III. Ana Dil Eğitimine Özgü Maddeler
- 9. Uygun İçerik ve Konu Seçimi
- 9A. HSU için uygun içerik ve konuları seçmeye yönelik arka plan metni
- 9B. Uygulamalı Bölüm: Farklı HSU öğretmenleri tarafından hazırlanan ders planlaması
- 9C. HSU için uygun içerik ve konuların tartışılmasına yönelik fikirler
- 10. Uygun Materyal Seçimi
- 10A. HSU için uygun materyallerin bulunmasına yönelik arka plan metni
- 10B. Uygulamalı Bölüm: HSU için web sayfası ve kendi başına oluşturulmuş alıştırma örnekleri
- 10C. HSU için uygun materyallerin bulunmasına yönelik fikirler
- 11. Ana Dil Eğitiminin Önemine Yönelik Dersin Somut Olarak Planlanması
- 11A. HSU’da somut (örneklerden oluşan) ders planlaması için arka plan metni
- 11B. Uygulamalı Bölüm: HSU-öğretmenleri kendi ders planları hakkında bilgi veriyor; Örnekler
- 11C. HSU’da ders planlaması tartışmasına yönelik fikirler
- 12. Göç Ülke Okuluyla İşbirliği
- 12A. Göç edilen ülkedeki okul ile işbirliğine yönelik arka plan metni
- 12B. Uygulamalı Bölüm: HSU’nun somut işbirliği projelerine ilişkin raporlar/bilgiler – diğer dersler (düzenli dersler)
- 12C. Göç edilen ülke okuluyla işbirliğine yönelik fikirler
- IV. Bilgilendirme Bölümü: Temel Yaklaşımlar, Sorun Alanları
- 13B. Uygulamalı Bölüm: Göç edilen farklı ülkelerde Arnavut(ça) HSU’ya yönelik raporlar
- 13C. Göç edilen farklı ülkelerde HSU tartışmasına yönelik fikirler
- 14. ADE Öğretmenlerine Eğitim: Gereksinimler, Modeller
- 14A. HSU-öğretmenlerinin geliştirme eğitimi için arka plan metni
- 14B. Uygulamalı Bölüm: HSU-öğretmenlerinin geliştirme eğitimine yönelik farklı ülkelerden (gelen) bilgiler/raporlar
- 14C. HSU-öğretmenlerinin geliştirme eğitimine yönelik fikirler
- 15. Ana Dil Eğitiminin Etkisine İlişkin Araştırmalar – Araştırmada Son Durum, Araştırma Sorunları, Araştırma Talebi
- 15A. Ana dil eğitiminin etkinliği ile ilgili arka plan metni
- 15B. Uygulamalı Bölüm: Birinci ve ikinci dilin geliştirilmesine yönelik bir araştırma projesinin raporu
- 15C. Ana dil eğitiminin etkinliğine yönelik fikirler
- 16. Sonuç: Bir gelecek vizyonu olarak en mükemmel HSU-Dersi
- A Bölümleri Yazarları
- Diğer Öneriler
Ana Dilde Yazılı Anlatım Becerisinin Geliştirilmesi
- Ana Dilde Yazılı Anlatım Becerisinin Geliştirilmesi
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- Giriş
- 1. Ana Dilde Yazmak: Kolay Değil ama Önemli
- 2. El Kitabının Amacı ve Yapısı
- 3. Günümüzde Yazma Didaktiğine İlişkin Başlıca Yaklaşımlar
- 4. Ana Dil Eğitiminde Metin Yazmanın Önemine ilişkin Ek Bilgiler
- 5. Yazılı Performans Görevlerini Ölçme ve Değerlendirme
- I. Başlangıç: Motivasyonu Destekleyen Kolay Yazma Oyunları ve Etkinlikleri
- 1. Ön Alıştırma: Bütün Sınıfın Katılımıyla “Devamını-Sen-Anlat“ veya Zincirleme Hikâye Anlatma Etkinlikleri
- 2. Bütün Sınıfın Katılımıyla “Devamını-Sen-Anlat“, Zincirleme veya Kâğıt Katlamalı Hikâye Yazma Etkinlikleri
- 3. İki Nokta Üst Üste, Kılavuz Kelime, Gözde Kelime, Kim-Nerede-Ne Yapıyor/Neler Oluyor Hikâyeleri
- 1. İki Nokta Üst Üste Hikâyeleri
- 2. Kılavuz Kelime Hikâyeleri
- 3. Gözde Kelime Hikâyeleri
- 4. Kim-Nerede-Ne Yapıyor/Neler Oluyor Hikâyeleri
- 4. İskelet Yapılar, Gözde Kelime Hikâyeleri, Şablon Hikâyeler
- 5. Hayal Gücüne Dayanan Hikâye Yazma Etkinlikleri
- 1. İkili Çalışma
- 2. Bir Başlık – Birden Çok Metin
- 3. Birlikte Macera Kitabı Yazma
- 4. Birlikte Konulu Metin Dosyaları Oluşturma
- 6. Kısa, Eğlenceli ve Yaratıcı Yazma Etkinlikleri (bkz. Ünite 22)
- 1. İsimle Akrostiş
- 2. Kelime Merdivenleri
- 3. ALFABE-Hikâyeleri
- 4. Oto Portre veya Kişisel Profil
- 5. Grup veya Sınıf Çalışması: Hikâye Ağacı veya Dilek Ağacı Yapma
- 7. Bilmeceler
- 1. Anahtar Kelime
- 2. Tarif Ederek Anlatma Bilmeceleri
- 3. Çengel Bulmaca Oluşturma
- 4. Tuzaklı Hikâyeler veya Anlatımlar, “Uydurma Hikâyeler”
- II. Yazma Sürecinin Farklı Aşamaları ile İlgili Teknikler ve Stratejiler
- 8. Fikir Üretme ve Metnin Bölümlerini Planlama
- 1. Kümeleme / Salkım Oluşturma
- 2. Zihin Haritası
- 3. Grup Haritası
- 9. Metnin Bölümlerini Planlama – Giriş, Gelişme, Sonuç (Bkz. Ünite 16: Metnin Bölümlerine İlişkin Öneriler)
- 1. Ok Şeklindeki Zaman Çizelgesi ile Çalışma
- 2. Üç Bölümlü Metin Yapısına Göre Metni Planlama ve Oluşturma
- 10. Metni Başlık, Alt Başlık ve Paragraflara Ayırma
- 1. Özgün ve Kolay Anlaşılır Başlık Bulma: Didaktik Fikirler
- 3. Metne Uygun Görsel Bulma
- 11. Metni Gözden Geçirme ve Kendi Kendini Düzeltme Teknikleri
- 1. Yazı Konferansı: Metni Birlikte Gözden Geçirme
- 2. Metni Tek Başına Gözden Geçirme (ve Sonradan Öğretmen ile Görüşme)
- 12. Okuyucu Odaklı Yazma; Metni Görsellerle Güzel Hale Getirme ve Sunma
- 1. Okuyucu Odaklı Yazma: Metnin Olası Okuyucuları Kimler Olabilir
- 2. Yazılı Metinlerin Sunuluş Biçimleri ve Kullanılan Medya
- 13. Öğrenci Çalışma Kâğıtlarına (ÇK) İlişkin Ek Bilgiler: ÇK1 ve ÇK2
- III. Yazma Becerisini Geliştiren Teknikler
- 14. Kelime Dağarcığını Geliştiren Teknikler I: Kelime Kümeleri, Benzer Dil Öğelerini Bir Araya Getirme Etkinlikleri
- 1. Bir Konuyla İlgili Kelime Toplama ve Kelime Kümeleri Oluşturma:
- 2. Cümle Kalıpları veya Bağlaçlar Gibi Benzer Dil Öğelerini Bir Araya Getirme (Cümle Başlangıçları, Kelime Kümeleri ve Kalıpları, vb.)
- 15. Kelime Dağarcığını Geliştiren Teknikler II: Boşluk Doldurma, Eş Anlamlı ve Zıt Anlamlı Kelimeler vb. Etkinlikler
- 2. Eş Anlamlı ve Zıt Anlamlı Kelimeler
- 3. Diğer Öneriler
- 16. Metnin Bölümlerine ve Yapısına İlişkin Öneriler (Bkz. Ünite 9)
- 1. Makasla Kesilerek Hazırlanan Metinlerle Çalışma
- 2. Resimli Hikâyelerle Çalışma
- 3. Paralel Metin Üretme veya Alternatif Metin Yazma
- 4. Metin Yapısını Analiz Etme
- 5. Hikâyenin Başlangıcına Uygun Son, Sonuna Uygun Başlangıç Bulma; “Sandviç Hikâyeleri”:
- 6. Oyun Kuralları, Yemek Tarifleri, El Becerisi Gerektiren İşler İçin Tarifler Yazılır ve Biriktirilir
- 17. Üslup Geliştirme Teknikleri I: Uygulamalı Üslup Denemeleri
- 1. Cümleleri Uzatma ve Kısaltma Alıştırmaları
- 2. Cümleleri Birbirleriyle İlişkilendirme ve Ayırma Alıştırması
- 3. Kâğıt Şeritlere Yazılan Cümleleri Birleştiren Üslup Alıştırması
- 4. Hedef Kitleye ve Metin Türüne Göre Farklı Üsluplar
- 18. Üslup Geliştirme Teknikleri II: Ayrıntılı, Açık Seçik ve İlgi Çekici Yazma Becerisi
- 1. Ayrıntılı Anlatım Becerisi: Seçenekler
- 2. Açık Seçik ve Canlı Anlatım Becerisi: Seçenekler
- 3. Bir Olayı Yeniden Anlatma ve Özetleme; Seçenekler
- 4. İlgi Çekici Ve Heyecanlı Anlatım Becerisi: Alternatifler
- 19. Cümle Yapısını (Sentaks) ve Kelime Yapısını (Morfoloji) Geliştirmeye İlişkin Öneriler
- 1. Cümle Yapısı (Sentaks)
- 2. Kelime Yapısı (Morfoloji)
- IV. Bağlama Göre Yazma Önerileri
- 20. Ana Dil Eğitimine Uygun Yazma Görevleri
- 1. Bilmeceli Metinler
- 2. Röportajlar, Afişler, Sunumlar
- 3. Çalışma Kâğıtları, Bilgi İçeren Metinler, Bilgi Yarışması vs.
- 4. Söyleşiler, Fiktif (Kurgusal) Söyleşiler
- 5. Dilekçeler, Çağrılar
- 6. Mektuplar, E-Postalar, Kısa Mesajlar (SMS), Sınıfça Yapılan Yazışmalar, Elektronik Günlükler (Blog), Sohbetler (Chat)
- 7. Konu veya Sorun Odaklı Metinler
- 8. Hayal Gücüne Dayanan Metinler, Dilekler ve Vizyonlar
- 9. Karşılaştırmalı Dil Etkinlikleri
- 21. Diğer Derslerle Ortak Yürütülecek Projeler
- 1. Çok Dilli Şiir Koleksiyonları (Elfchen*-Şiirleri vs.)
- 2. Çok Dilli Resimli Hikâye Kitapları veya Macera Kitapları
- 3. Çok Dilli Duvar Gazeteleri veya Öğrenci Gazeteleri
- 4. “Kültürümüz”, “Geldiğimiz Ülke”, “Güzel Tatil Yöreleri”, “Konuştuğumuz Diller” vb. Konularla İlgili Hazırlanan Sergiler veya Proje Haftalarına Yönelik Katkılar
- 5. Çok Dilli Yemek Tarifleri
- 22. Yaratıcı Sanat Projelerinde Dilin Kullanımı
- 2. Çizgi Roman Hazırlama
- 1. Konuşma Balonları ile Yapılan Etkinlikler
- 3. Fotoromanlar
- 4. Mini Kitaplar
- 5. Yolları Devam Ettirme
- Kaynakça
- Diğer Öneriler
Ana Dilde Okuma Becerisinin Geliştirilmesi
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- Giriş
- 1. Ana Dilde Okumak: Fırsatlar ve Zorluklar
- 2. El Kitabının Hedefleri ve Yapısı
- 3. Günümüzde Okuma Didaktiğine İlişkin Başlıca Yaklaşımlar
- 4. Ana Dil Eğitimi Dersinde Okuma İle İlgili Ek Açıklamalar
- I. Bölüm I: Okuma Becerisi Kazandırma
- 1. Sesli Okumayı Rutin Haline Getirme
- 2. Ana Dilde Küçük Bir Kitaplık Kurmak
- 3. “Bibliomedia” Gibi Kurumlardan Kitap Ödünç Alma
- 4. Kitaplık Ziyareti
- 5. Kitaplarla Domino Oyunu
- 6. Başlangıç Cümleleri
- 7. Varsayım Oluşturmak
- 8. Eğlenceli Paketlerde Kitaplar (“Wundertüten”)
- 9. Serbest Okuma Zamanı (Bireysel okuma)
- 10. Sesli Okumak ve Başkaları İçin Kayıt Yapmak
- 11. Gruplar Halinde ya da Sınıf Ortamında Okuma
- 12. Hangi kitabı okuduğumu kim tahmin edecek?
- 13. “Bilmece Sicimi”
- 14. Kitaplarla İlgili Sorular Hazırlamak
- 15. Bir kitap için reklam afişi hazırlamak
- 16. “Book-Slam”
- 17. “Book-Dating”
- 18. Sesli Okumak: Kendini değerlendirme
- 19. Öğrencinin Kendi Okuma Alışkanlıkları Üzerinde Düşünmesi
- II. Bölüm II: Okuma Çalıştırması
- 20. Harfleri Görür Görmez Tanırım
- 21. Sözcükleri Daha Hızlı Okuyabiliyorum
- 22. Cümleleri Bütün Olarak Görüyorum
- 23. Okuduğumu Anlıyorum
- 24. Akıcı Okuma Çalışmaları
- 25. Okumaya Başlamadan Önce Uygulanacak Stratejiler
- 26. Okuma Sırasında Uygulanacak Stratejiler
- 27. Okumadan Sonra Uygulanacak Stratejiler
- III. Bölüm III: Edebiyat ve Kültür Eğitimi
- 28. Dinlemek
- 29. Kitaplarda Geçen Karakterler
- 30. Bir Yeri Hayalinde Resim Olarak Canlandırma
- 5. Kaynakça
- Diğer Öneriler
Ana Dilde Sözlü Anlatım Becerisinin Geliştirilmesi
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- 1. Giriş
- 1. “Sözlü Anlatım” nedir?
- 2. Sözlü Anlatım Becerisinin Desteklenmesi – ve Bunun ADE için Önemi
- 3. Kitapçığın Hedefleri ve Bölümleri
- 4. Sözlü Anlatımının Güncel Öğretiminde Üç Temel Nokta
- 5. Örgün Eğitimle Bilgi Alış Verişi ve İşbirliği
- 2. Bölüm I: Dinleme Çalışmaları; Yaratıcı Dil Kullanımı İçin Öneriler
- 1. Dinleme Çalışması, Sesleri Ayırt Etmek İçin Beş Alıştırma
- 2. “Anna … dedi”
- 3. “Senin görmediğin bir şey görüyorum”
- 4. “… birisini bul.”
- 5. “Sıcak Koltuk”
- 6. Çocuk Şiirler ve Kafiyeler; Şiirler ve Şiir Sanatı
- 7. Tekerlemeler, Dil Oyunları
- 8. Basit Rol Oyunları
- II. Bölüm II: İkili ve Grup Görüşmelerinde Uygun Davranışlar
- 9. Konuşma Kurallarını Belirleme ve Çalışma
- 10. Konuşmaya Hazırlanma
- 11. “Think – Pair – Share”: Grup Görüşmesine Hazırlanmanın Alternatif Yöntemi
- 12. Diğerlerin Konuşmalarıyla Bağlantı Kurma
- 13. Geri Bildirimde Bulunma
- 14. (Konuşma) Rolleri Üstlenme
- 15. Konuşmayı Yönetme
- 16. Planlama
- 17. Anlatı Çemberi:
- 18. Birlikte Tartışma ve Gerekçelendirerek Savunma
- 19. Öğrenme Görüşmesi
- 20. Birlikte Felsefe Yapma
- 21. Anket veya Röportaj Hazırlama
- III. Bölüm III: Yaşananları ve Hikâyeleri Anlatma ve Oynama
- 22. Anlatımı Hazırlama ve Çalışma
- 23. Günlük Yaşamdan Hikâyeler
- 24. Bireysel Anlatım
- 25. Teatral Anlatım
- 26. Gerçeğe Yakın Oyun, Toplumsal Rol Oyunları
- 27. Varsayımsal (Fiktif) Oyun, Metinlerin Oyunlaştırılması (Dramatizasyonu)
- 28. Okul Tiyatrosu (Oyunu)
- IV. Bölüm IV: Sunmak
- 29. Sesli Okuma ve Metni Anlatma Çalışması
- 31. Sunmak: Örnek ‘Kısa Konu Alanı Sunumu’
- 32. Değerlendirmeye İlişkin: Flaş (Hızlı Geri Bildirim) Yöntemi
- 6. Kaynakça
- Diğer Öneriler
Ana Dil Eğitiminde Kültürlerarası Yeterliliğin Geliştirilmesi
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- Giriş
- 1. Ana Dil Eğitiminde Kültürlerarası Yeterliliğin Geliştirilmesi: Gerekçelendirme ve Önem
- 2. El Kitabının Amacı ve Yapısı
- 3. Ana Dil Derslerinde Beceri Odaklı Yaklaşım
- 4. Yaşam Dünyası Kavramının Esas Alınması
- Bölüm 1: Kültür ve Kimlik – Aynı Olmakla Birlikte Farklı!
- Giriş
- 1.1. Ben Buyum
- 1.2. Dâhili Bakış Açısı – Harici Bakış Açısı
- 1.3. Ben ve Diğerleri
- 1.4. Bırakın Uçayım!
- 1.5. Bütünleşmek – Dışlanmak
- 1.6. Kişisel Kimlik Molekülü
- 1.7. Birlikten Güç Doğar
- Bölüm 2: Göç Hikâyeleri – Sınıfımızdaki Dünya
- Giriş
- 2.1. Rüzgârda Savrulanlar
- 2.2. Sınıfımdaki Göç Hikâyeleri
- 2.3. Güç Kaynağım Olarak Göç Biyografim
- 2.4. Memleketlerim – Otobiyografik Anlatımlar
- 2.5. Dün – Bugün – Yarın
- 2.6. Tarih Yazıyorum!
- 2.7. Proje Günleri İçin Üç Fikir
- Bölüm 3: Dillerimiz – Birden Fazla Dil Konuşuyoruz!
- Giriş
- 3.1. Dil Silüetleri
- 3.2. İki veya Çok Dilli Kompozisyon Projeleri
- 3.3. Dilsel-Biyografik Konular
- 3.4. Elektronik Medya Araçlarının Farklı Dillerde Kullanımı
- 3.5. Dilimizde ve Başka Dillerde Lehçeler
- 3.6. Kültürlerarası Konularda Yazışma
- 3.7. Dil Kullanımı: Bağlama Göre Değişiklik Gösterir!
- Bölüm 4: Kültürlerarası İletişim – İnsanların Birbiriyle İyi Geçinmesi
- Giriş
- 4.1. Bir Tuhaflık Var
- 4.2. Konuşarak Yol Göstermek
- 4.3. Aktif Bir Şekilde Dinlemek
- 4.4. Misafirlik
- 4.5. Kritik Durumlarda Nasıl Davranırım?
- 4.6. Anlam Yükleme
- 4.7. İletişimi Engelleyen Etmenler
- Bölüm 5: Çatışmalar – Birlikte Çözüm Aramak
- Giriş
- 5.1. Her Şey Yolunda! Gerçekten Mi?
- 5.2. Hayır Demeye Cesaretim Var
- 5.3. Olumsuz Davranışların Olumlu Sebepleri Olabilir Mi?
- 5.4. Böyle Yaparız!
- 5.5. Sakin Kalmak veya Akıllı Olan Alttan Alır
- 5.6. Çatışma Termometrem
- Bölüm 6: Demokrasi ve Çocuk Hakları– Biz De Varız!
- Giriş
- 6.1. Çiçek Demeti
- 6.2. Herkes Farklı – Herkes Eşit
- 6.3. Sihirbaz Olsam
- 6.4. Balon Turu
- 6.5. Sınıfta Haklar, Sorumluluklar ve Kurallar
- 6.6. İnsan Hakları Posteri
- 6.7. Azınlıklar
- Kaynakça
- Diğer Öneriler
Öğrenme Stratejilerinin ve Tekniklerinin Öğretilmesi
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- Giriş
- 1. Kitabın Amacı ve Yapısı
- 2. Öğrenme Stratejilerinin ve Tekniklerinin Önemi
- 3. Öğrenme Stratejilerinin Öğretilmesinde Ana Dil Eğitiminin Rolü
- 4. Bölüm II’de Yer Alan 10-Adımda Başarılı Çalışma Programı Hakkında
- Bölüm I: Farklı Beceri Alanları İçin Öğrenme Stratejileri ve Teknikleri
- 1. Alıştırma Amaçlı Genel Teknikler ve Stratejiler (M1–4)
- M1. Alıştırma ve Çalışma Yapmak Niye Önemli – Bazı Öneriler
- M2. İçerikleri Doğru Anlamak ve Aktarabilmek
- M3. Kendi Alıştırma Aracını Kendin Yap
- M4. Öğrenme Kutusu: Öğrenme Uzmanları İçin İyi Bir Yöntem
- 2. Sözlük, Ansiklopedi, Kitap veya İnternet Gibi Yardımcı Materyallerle Çalışmak İçin Teknikler ve Stratejiler (M5–7)
- M5. Sözlük veya Ansiklopedilerde Aradığını Hızlı Bulmak
- M6. Kitaplarda Aradığını Bulmak
- M7. İnternet veya Başka Kaynaklardan Bilgi Edinmek
- 3. Okumaya İlişkin Teknikler ve Stratejiler (M8–10)
- M8. 5-Adım Tekniği ile Bir Metni Tam Anlamak
- M9. Metinde Önemli Yerleri İşaretlemek; Sayfa Kenarına Not Almak
- M10. İyi Özet Çıkarmak
- 4. Yazmaya İlişkin Teknikler ve Stratejiler (M11–13)
- M11. Kümeler, Zihin Haritaları ve Küçük Kâğıtlarla Fikir Üretmek ve Yazıyı Planlamak
- M12. Adım Adım: Yazımı Planlıyorum, Yazıyorum ve Gözden Geçiriyorum
- M13. Yazarken Karşılaştığım Sorunları Nasıl Çözerim?
- 5. Sunum ve Sınavlara Hazırlanırken Kullanılan Teknikler ve Stratejiler (M14–15)
- M14. Sunum Hazırlamak ve Sunmak
- M15. Sınava Hazırlanmak: Küçük Öneriler ve Teknikler
- Bölüm II: 10-Adımda Başarılı Çalışma Programı
- S1. 1. Adım: Yeterli Uyku ve Hareket
- S2. 2. Adım: Sağlıklı Beslenme, Zengin Kahvaltı
- S3. 3. Adım: Evde Ders Çalıştığın Yer
- S4. 4. Adım: Ders Çalıştığın Yerin Sessiz Olması
- S5. 5. Adım: Sabit Çalışma Saatleri
- S6. 6. Adım: Çalışmaları Planlamak: a) Plan Yapmak
- S7. 7. Adım: Çalışmaları Planlamak: a) Hedefler Belirlemek
- S8. 8. Adım: Çalışmaya Başlamak
- S9. 9. Adım: Yoğunlaşarak Çalışmak, Mola Vermek
- S10. 10. Adım: Ya Canın Hiç Çalışmak İstemezse …
- Diğer Öneriler