தேடல் முடிவுகள்
அடித்தளங்களும் பின்னணிகளும்
- நூல் தொடரின் முன்னுரை “பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தற் கருவிகள்”
- கைநூல் மற்றும் செயல்நூல் தொடர்பாக “அடித்தளங்களும் பின்னணிகளும்”
- ஒப்புகை
- Ι. பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தல் (பா.மொ.க): பண்பு, விபரக்குறிப்புகள், இலக்குகள், சவால்கள்
- 1. பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தல் என்றால் என்ன (பா.மொ.க)? இது எதனை அடைய விளைகின்றது?
- 1Α. பின்னணிகள்: “பா.மொ.க” விளக்கம்
- 1Β. செயல்முறைப் பகுதி
- 1C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 2. பா.மொ.க. ஆசிரியர்கள் எத்தகைய சவால்களை எதிர்கொள்கின்றனர்?
- 2A. பின்னணிகள்
- 2B. செயல்முறைப் பகுதி
- 2C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- II. புலம்பெயர் நாடுகளின் பார்வையில் தற்போதைய ஆசிரியப்பணி, கற்பித்தல் மற்றும் நெறிமுறை தொடர்பான குறிப்புகள்
- 3. நல்ல கற்பித்தலின் பண்புகள்: ஒரு கருக்கக் கண்ணோட்டம்
- 3A. பின்னணிகள்
- 3B. செயல்முறைப் பகுதி
- 3C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 4. புலம்பெயர் நாடுகளில் தற்போதைய ஆசிரியக்கலை தொடர்பான ஒருமித்த “கருத்தியல்” குறிப்புகள்
- 4Α. பின்னணிகள்
- 4Β. செயல்முறைப் பகுதி
- 4C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 5. புலம்பெயர் நாடுகளில் தற்போதைய ஆசிரியக்கலையின் பண்புகள்: கல்வி மற்றும் பள்ளி தொடர்பான எண்ணக்கருக்கள்
- 5A. பின்னணிகள்
- 5B. செயல்முறைப் பகுதி
- 5C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 6. புலம்பெயர் நாடுகளில் தற்போதைய கற்பித்தல் மற்றும் நெறிமுறையின் பண்புகள்: பொருத்தமான கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் நெறிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தல்
- 6A. பின்னணிகள்
- 6B. செயல்முறைப் பகுதி
- 6C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 7. புலம்பெயர் நாடுகளில் தற்போதைய கற்பித்தல் மற்றும் நெறிமுறையின் பண்புகள்: வளர்ச்சி நோக்கிய திறன் மதிப்பீடு
- 7A. பின்னணிகள்
- 7B. செயல்முறைப் பகுதி
- 7C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 8A. பின்னணிகள்
- 8B. செயல்முறைப் பகுதி
- 8C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- III. பா.மொ.க – பிரதான குறிப்புகள்
- 9. பொருத்தமான உள்ளடக்கம் மற்றும் தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்தல்
- 9A. பின்னணிகள்
- 9B. செயல்முறைப் பகுதி
- 9C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 10. பொருத்தமான கருவிகளைக் கண்டுபிடித்தலும் தேர்ந்தெடுத்தலும்
- 10A. பின்னணிகள்
- 10B. செயல்முறைப் பகுதி
- 10C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 11. பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தலின் குறிப்பிட்ட தேவைகளுக்கான திட்டவட்டமான பாடத் திட்டமிடல்
- 11A. பின்னணிகள்
- 11B. செயல்முறைப் பகுதி
- 11C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 12. புலம்பெயர் நாட்டுப் பள்ளியுடன் கூட்டுறவு
- 12A. பின்னணிகள்
- 12B. செயல்முறைப் பகுதி
- 12C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- IV. தகவற் பகுதி: பின்னணிகள், சிக்கல்கள்
- 13B. செயல்முறைப் பகுதி
- 13C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 14. பா.மொ.க ஆசிரியர்களின் தொடர் கற்கைகள்: தேவைகளும் மாதிரிகளும்
- 14A. பின்னணிகள்
- 14B. செயல்முறைப் பகுதி
- 14C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 15. பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தலின் வினைத்திறன்கள் பற்றிய ஆய்வுகள் – ஆய்வின் நிலை, ஆய்வுச் சிக்கல்கள், ஆய்வின் தேவைப்பாடு
- 15A. பின்னணிகள்
- 15B. செயல்முறைப் பகுதி
- 15C. உருக்காட்டல், கலந்துரையாடல் மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு
- 16. முடிவு: பொருத்தமான பா.மொ.க கற்பித்தல் மொழிக்கல்வியின் ஒரு புதிய பண்பாட்டின் பகுதி – ஓர் எதிர்கால நோக்கு
- A-பகுதி ஆசிரியர்கள் பற்றிய தகவல்கள்
- மேலதிக பரிந்துரைகள்
முதல் மொழியில் எழுத ஊக்குவித்தல்
- அறிமுகம
- 1. தாய்மொழியில் எழுதுதல்: எளிமையானதல்ல, ஆனால் இன்றியமையாதது
- 2. இவ் வெளியீட்டின் குறிக்கோள்களும் கட்டமைப்பும்
- 3. எழுத்துரு எழுதுவதற்கான தற்போதையக் கற்பித்தலில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய விடயங்கள்
- 4. பாரம்பரியமொழியில் எழுத்துருவை எழுதுவதற்கு தேவைப்படும் மேலதிக குறிப்புகள்
- 5. எழுத்து செயல்திறனை மதிப்பிட கவனிக்கவேண்டிய முக்கிய விடயங்கள்
- முதல் மொழியில் எழுத ஊக்குவித்தல்
- நூல் தொடரின் முன்னுரை “பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தற் கருவிகள்”
- I. அறிமுகம்: எழுதும் ஆர்வத்தை தூண்டக்கூடிய இலகுவான எழுத்து விளையாட்டுகளும் பயிற்சிகளும்
- 1. தொடக்கப் பயிற்சி: சுழற்சி முறையில் கதை கூறுதல், முடிவுள்ள அல்லது தொடர் கதைகள்
- 2. இணைந்து எழுதுதல்: கவிதை, தொடர், சங்கிலி அலது மடிக்கதைகள்
- 3. உரையாடல் எழுத்துரு: சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்தல், மற்றும் யார், எங்கே, என்ன கதைகள்
- 1. உரையாடல் கதைகள்
- 2. சொல்லை தெரிந்தெடுத்து எழுதும் கதைகள்
- 3. விரும்பிய சொல்லுடன் கதை எழுதுதல்
- 4. யார், எங்கே, என்ன வினாக்கதைகள்
- 4. சட்டக்கதைகள், உணர்வுச்சொற் கதைகள், சார்புக்கட்டுக் கதைகள்
- 5. பல்வகை கற்பனைக் கதைகள் எழுதுதல்
- 1. பங்காளிக் கதைகள்
- 2. ஒரு தலைப்பு பல எழுத்துருக்கள்
- 3. விறுவிறுப்பான நூலை கூட்டாக எழுதுதல்
- 4. வேறு எழுத்துருத் தொகுதிகளைக் கூட்டாக உருவாக்கல்
- 6. மொழியில் சிறிய கலைச்சுவையுள்ள மற்றும் ஆக்கச் செயற்பாடுகள் (# 22 பார்க்கவும்)
- 1. ஒருவர் தன்பெயருக்கான எழுத்துப் படங்கள்
- 2. சொல் ஏணிகள்
- 3. அ, ஆ, இ கதைகள்
- 4. சுய உருவப்படம், சுயவிபரம்
- 5. ஒன்று சேர்ந்து செயற்படல்: கதை மரம் அல்லது விருப்பு மரம்
- 7. மொழி விடுகதைகள்
- 1. விடை வாக்கியங்கள்
- 2. விவரணப் புதிர்
- 3. குறுக்கெழுத்துப் புதிர்களை உருவாக்கல்
- 4. பொடிவைத்த கதைகள், சம்பவங்கள், “பொய்க் கதைகள்” கூறுதல்
- II. எழுத்துருவாக்கத்தின் பல்வேறு படிநிலைகளுக்கான உத்திகளும் மதிநுட்பங்களும்
- 8. எழுத்துருவின் முதற்கட்டமைப்புக்கு உத்திகளை அறிதல்
- 1. விளக்கப்படமுறை
- 2. மன வரைபடம்
- 3. பிளேஸ்மற் பணித்தாள்
- 9. திட்டமிடல் எழுத்துருவின் கட்டமைப்பைத் திட்டமிடல்
- 1. கால வரிசைப்படி செயற்படல்
- 2. ஓர் எழுத்துருவைக் கட்டமைக்கவும் மேம்படுத்தவும் ஒரு திட்டத்துடன் செயற்படுதல்
- 10. எழுத்துருவை தலைப்பு, உபதலைப்பு, பந்திகளாகப் பிரித்து வடிவமைத்து எழுதுதல்
- 1. துல்லியமான கவரக்கூடிய தலைப்புகளை உருவாக்குதல்: கற்பித்தல் யோசனைகள்
- 3. விளக்கப் படங்களும் அமைப்புத்திட்டமும் வடிவமைப்புக்கான வழிமுறைகளாக
- 11. எழுத்துரு மீள் நோக்குக்கும் திருத்தத்துக்குமான உத்திகள்
- 1. குழுவாக செயற்பட்டு எழுதுதலும் மீள்நோக்குதலும்
- 2. தனியாக ஓர் எழுத்துருவை மீள்நோக்குதல் (பின்னர் அதுபற்றி ஆசிரியருடன் கலந்துரையாடல்)
- 12. பெருநருக்கு ஏற்றவாறு எழுதுதல்; கவர்ச்சியான எழுத்துருக்களை வடிவமைத்தலும் எடுத்துரைத்தலும்
- 1. எழுத்துருவை யாருக்கெல்லாம் எழுதலாம்: சாத்தியங்கள்
- 2. எழுத்துருக்களின் வடிவமும் பயன்படுத்தப்பட்ட முறைகளும்
- 13. மாணவர்களுக்கான வழிகாட்டல்கள்: பணித்தாள்கள் 1 + 2
- III. எழுதுதலின் பகுதி நிலைகளை முன்னேற்றுதற்கான பரிந்துரைகள்
- 14. சொற்கோவைக் கட்டமைப்புக்கான பரிந்துரைகள் I: சொற்பரப்புகளுடனும் விரிவாக்கப்பட்ட மொழிக் கருவிகளுடனும் செயற்படுதல்
- 1. தலைப்புச் சார்ந்த சொற்களை சேர்த்தலும் சொற்களஞ்சியத்துடன் செயற்படுத்தலும்
- 2. மேலதிகமான மொழிக் கருவிகளை அறிமுகப்படுத்தல் (வாக்கியத் தொடக்கங்கள், இணைப்புச்சொற்கள், விசேட சொற்கள் முதலியன)
- 15. சொற்கோவைக் கட்டமைப்புக்கான பரிந்துரைகள் II: இடைவெளி நிரப்பல் பயிற்சிகளுடனும் மாற்றுச் சொல் தேர்வுகளுடனும் செயற்படுதல்
- 2. மாற்றுச் சொல் தேர்வுகளுடன் செயற்படுதல்
- 3. வேறு பரிந்துரைகள்
- 16. எழுத்துருக் கட்டமைப்புக்கும் உள்ளடக்கத்துக்குமான பரிந்துரைகள் (# 9 பார்க்கவும்)
- 1. வெட்டிய எழுத்துருக்களுடன் செயற்படுதல்
- 2. படக்கதைகளுடன் செயற்படல்
- 3. ஒரு எழுத்துருவுக்கு இடைநிலை எழுத்துரு எழுதுதல்
- 4. எழுத்துருக் கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்தல்
- 5. தொடக்கத்துக்கு முடிவு காணலும் முடிவுக்கு தொடக்கம் காணலும்
- 6. விளையாட்டு விதிகள், கைவினைப் பொருட்கள் செய்யும் அறிவுறுத்தல்கள், சமையல் செயன்முறைக் குறிப்புகள் எழுதுதலும் சேர்த்தலும்
- 17. எழுத்து நடையினை முன்னேற்றுதற்கான பரிந்துரைகள் I: ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தலும் அதை கையாளுதற்குமான ஒருவகை கற்பித்தல் முறை
- 1. எழுத்துருக்களை விரித்தல் அல்லது சுருக்குதல் பற்றி பயிற்சித்தல்
- 2. வாக்கியங்களை இணைக்கவும் சுருக்கவும் பயிற்சிகள்
- 3. தாள்கீற்றுகளோடு மேம்படுத்தப்பட்ட பயிற்சிகள்
- 4. உயர்தர எழுத்துரு வகைகளுடன் ஆய்வுப்பயிற்சி
- 18. எழுத்து நடையினை முன்னேற்றுதற்கான பரிந்துரைகள் II: தெளிவாகவும், துல்லியமாகவும், விறுவிறுப்பாக எழுதுதலும் சுருக்குதலும்
- 1. தெளிவான விவரணங்கள்: பலவிதமானவை
- 2. தெளிவாகவும் உயிரூட்டமுள்ள முறையிலும் விளக்குதல்: பலவிதமானவை
- 3. சரியாக மீளச் சொல்லுதலும் சுருக்குதலும்: மாற்றுகள்
- 4. விறுவிறுப்பாக விளக்குதல்: பலவிதமானவை
- 19. தொடரியலையும் உருபனியலையும் முன்னேற்றுதற்கான முன்னூட்டற் குறிப்புகள்
- 1. தொடரியல்
- 2. உருபனியல் (சரியான வடிவங்கள்)
- IV. குறிப்பிட்ட எழுத்துச் சூழல்களுக்கான பரிந்துரைகள்
- 20. பல்வகை எழுத்து வடிவங்கள்: குறிப்பாகப் பாரம்பரிய மொழிக்கல்விக்குப் பொருத்தமான எழுத்துச் சூழல்கள்
- 1. புதிர் எழுத்துருக்கள்
- 2. அறிக்கைகள், சுவரொட்டிகள், விளக்கக்காணொளிகள்
- 3. பணித்தாள்கள், புனைகதை அல்லாத எழுத்துருக்கள் மற்றும் வினாக்கள்
- 4. உண்மையான அல்லது கற்பனை நேர்காணல்கள்
- 5. மனுக்கள், முறையீடுகள்
- 6. கடிதங்கள், மின்னங்ஜல் மற்றும் குறுந்தகவல்கள்: வகுப்பு கடிதங்கள், வலைப்பதிவுகள் மற்றும் உரையாடல்கள்
- 7. சிக்கல்கள் சார்ந்த எழுத்துருக்கள்
- 8. கற்பனை எழுத்துருக்கள், ஆசைகள்
- 21. ஒப்படைகள்: முதன்மைநெறிக் கல்வி வகுப்புகளுடன் இணைவதற்குப் பொருத்தமானவை
- 1. பன்மொழி கவிதைத் தொகுப்பு (பதினொரு கவிதைகள், முதலியன)
- 2. பன்மொழி நூல்கள் அல்லது சாகச நூல்கள்
- 3. பன்மொழி மாணவர் ஆவணங்கள் அல்லது சுவர் பலகைகள்
- 4. “எமது பண்பாடு”, “நாம் எங்கிருந்து வருகிறோம்”, “சிறந்த விடுமுறைக்கான இடங்கள்”, “எமது மொழிகள்” போன்ற திட்ட வாரங்கள் அல்லது கண்காட்சிகளுக்கான பங்களிப்புகள், முதலியன
- 5. பன்மொழி செய்முறை தொகுப்புகள்
- 22. மொழியுடன் இசைக்கலை படைப்பு ஒப்படைகள்
- 1. பேச்சு குமிழ்களுடனான பரிசோதனைகள்
- 2. சுய நகைச்சுவைகளை உருவாக்குதல்
- 3. புகைப்பட நாவல்கள்
- 4. சிறு நூல்கள்
- 5. பாதையைப் பின்பற்றவும்
- நூற்பட்டியல்
- 9. கற்பனை எழுத்துருக்கள், ஆசைகள்
- மேலதிக பரிந்துரைகள்
முதல் மொழியில் வாசிக்க ஊக்குவித்தல்
- நூல் தொடரின் முன்னுரை “பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தற் கருவிகள்”
- அறிமுகம்
- 1. பாரம்பரிய மொழியில் படித்தல்: வாய்ப்புகளும் சவால்களும்
- 2. இந் நூலின் நோக்கங்களும் கட்டமைப்பும்
- 3. தற்போதைய படிப்புக் கற்பித்தலின் முக்கிய பண்புகள்
- 4. பாரம்பரிய மொழிக்கல்வி வகுப்பறையில் படித்தலுடன் குறிப்பாக தொடர்புடைய பண்புகள்
- I. பகுதி I: படித்தலை ஊக்குவித்தல்
- 1. ஒரு கடமை போல் உரத்துப் படித்தல்
- 2. முதல்மொழியில் சிறிய நூலகமொன்றை அமைத்தல்
- 3. “Bibliomedia” போன்ற அமைப்புக்களிலிருந்து நூல்களைப் பெற்றுக்கொள்ளல்
- 4. ஒரு நூலகத்தைப் பார்வையிடுதல்
- 5. டோமினோ நூல்
- 6. முதல் வாக்கியங்கள்
- 7. கருதுகோள்களை உருவாக்குதல்
- 8. வண்ணப் பைகளில் நூல்கள்
- 9. கட்டற்ற படிப்புத்தொடர்கள் (தனிப்பட்ட படித்தல்கள்)
- 10. உரத்துப் படித்து மற்றவர்களுக்கான ஒலிப்பதிவு செய்தல்
- 11. குழுக்களாக அல்லது வகுப்பாகப் படித்தல்
- 12. எனது நூலை யாரால் கண்டுபிடிக்க முடியும்?
- 13. விடுகதை முடிச்சு
- 14. எழுத்தாக்கங்கள் பற்றிய வினாக்களை உருவாக்குதல்
- 15. ஒரு நூலுக்கான சுவரொட்டியொன்று உருவாக்குதல்
- 16. “நூல் ஸ்லாம் (Slam)”
- 17. “நூல் பற்றிய அறிமுகச்சந்திப்பு (Dating)”
- 18. உரத்துப் படித்தல்: ஒரு சுய மதிப்பீடு
- 19. ஒருவர் தான் படித்ததை மீட்டுப்பார்த்தல்
- II. பகுதி II: பகுதி படித்தற் பயிற்சி
- 20. எழுத்துக்களைத் தன்னிச்சையாக அடையாளங்காணுதல்
- 21. சொற்களை மிக வேகமாகப் படித்தல்
- 22. வாக்கியங்களை முழுமையாகப் படித்தல்
- 23. படித்ததை விளங்கிக்கொள்ளல்
- 24. தடங்கலின்றிப் படித்தலைப் பயிற்சிசெய்தல்
- 25. படிப்பதற்கு முன்னரான மதிநுட்பங்கள்
- 26. படிக்கும்போது மதிநுட்பங்கள்
- 27. படித்தலின் பின்னான மதிநுட்பங்கள்
- III. பகுதி III: இலக்கியப்பண்பாட்டுக் கல்வி
- 28. கேட்டல்
- 29. நூலிலுள்ள கதைமாந்தர்கள்
- 30. உருவக அடிப்படையில் ஓர் இடத்தைக் கற்பனை செய்தல்
- 5. நூற்பட்டியல்
- மேலதிக பரிந்துரைகள்
முதல் மொழியில் பேச ஊக்குவித்தல்
- நூல் தொடரின் முன்னுரை “பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தற் கருவிகள்”
- 1. அறிமுகம்
- 1. “வாய்வழி வெளிப்பாடு” என்றால் என்ன?
- 2. வாய்வழி வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல் – பா.மொ.க வுக்கு இதன் பயன் என்ன?
- 3. இந்நூலின் நோக்கங்களும் கட்டமைப்பும்
- 4. இன்றைய வாய்வழி வெளிப்பாடு கற்பித்தலின் மூன்று மையக் கருத்துகள்
- 5. வழமையான பள்ளிக் கல்வியுடனான ஒத்துழைப்பும் மரிமாறல்களும்
- 2. பகுதி I: ஒலியியல் பயிற்சி; ஆக்கபூர்வமான மொழிப் பயன்பாடடு உத்திகள்
- 1. ஒலியியல் பயிற்சி, ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் ஐந்து பயிற்சிகள்
- 2. “தமிழி கூறுகிறாள்…”
- 3. “நீ காணாத ஒன்றை நான் காண்கிறேன்”
- 4. “ஒருவரைக் கண்டுபிடி…”
- 5. “சூட்டு இருக்கை”
- 6. மழலையர் பாக்கள் மற்றும் இயைபுப் பாடல்கள்; கவிதைகள் மற்றும் செய்யுள்
- 7. நாப்பிறழ்வு அடிகள், மொழி விளையாட்டு
- 8. எளிமையான வகிபாக விளையாட்டுகள்
- II. பகுதி II: உரையாடல்களில் இணையர்களாகவும் குழுக்களாகவும் முறையாகத் தம்மை நடத்திக்கொள்ளுதல்
- 9. உரையாடல் விதிமுறைகளை உருவாக்குதலும் பயிற்சி செய்தலும்
- 10. தம்மை உரையாடலுக்கு முன்னாயத்தம் செய்தல்?
- 11. “எண்ணு-இணை-பகிர்”: குழுக் கலந்துரையாடல் ஒன்றுக்குத் தன்னை ஏற்பாடு செய்தற்கு ஒரு மாற்று நடைமுறை
- 12. கலந்துரையாடல்களில் மற்றவர்களின் பங்களிப்புடன் இணைதல்
- 13. பின்னூட்டல் வழங்குதல்
- 14. கலந்துரையாடல் வகிபாகங்களை ஏற்றுக்கொள்ளல
- 15. கலந்துரையாடல் தலைமை வகிபாகத்தினை ஏற்றுக்கொள்ளுதல்
- 16. உரையாடலைத் திட்டமிடல்
- 17. வட்டமாக இருந்து கதை சொல்லுதல்
- 18. கலந்துரையாடலும் கருத்தாடலும்
- 19. கற்றல் தொடர்பான கலந்துரையாடல்களை நடத்துதல்
- 20. கூட்டாக மெய்ப்பொருள் காணுதல்
- 21. ஒரு கருத்துக்கணிப்புக்கு அல்லது நேர்காணலும் ஏற்பாடு செய்தல்
- III. பாடல் III: டல்பட்டறிவுகளையும் கதைகளையும் கூறி அளிக்கை செய்தல்
- 22. கதை சொல்லுதலை ஒழுங்கு செய்தலும், பயிற்சி செய்தலும்
- 23. ஒவ்வொருநாள் கதைகள்
- 24. தன்கதைகள் சொல்லல்
- 25. ஆக்கத் திறனுடன் உரைத்தல்
- 26. அரை-உண்மை நாடகம், சமூக வகிபாக நாடகம்
- 27. கற்பனை நாடகம், எழுத்துருக்களை நாடகமாக்கல்
- IV. பகுதி IV: எடுத்துரைப்பும் விரிவுரையாற்றலும்
- 28. பள்ளி நாடக அரங்கு
- 29. உரத்துப் படித்தலையும் ஓதுதலையும் பழகுதல்
- 31. ஒரு விரிவுரை ஆற்றல்: எடுத்துக்காட்டு “சிறு எடுத்துரைப்பு”
- 32. மதிப்பீட்டுக்கு: மின்வெட்டொளி
- 6. நூற்பட்டியல்
- மேலதிக பரிந்துரைகள்
பல்பண்பாட்டுத் தகைமைகளை ஊக்குவித்தல்
- நூல் தொடரின் முன்னுரை “பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தற் கருவிகள்”
- 1. பா.மொ.க வில் பல்பண்பாட்டுத் திறனை ஊக்குவித்தல்: காரணங்களும் தனிச்சிறப்பும்
- அறிமுகம்
- 2. இந்நூலின் இலக்குகளும் கட்டமைப்பும்
- 3. பா.மொ.க கல்வியின் திறன் திசைமுகப்படுத்தல்
- 4. “வாழும் உலகு” என்னும் எண்ணக்கரு ஓர் இன்றியமையாத அடிப்படையாக
- அலகு 1: பண்பாடும் அடையாளமும் – ஒரேமாதிரியானவை எனினும் வேறுபட்டவை
- அறிமுகம்
- 1.1. இதுதான் நான்
- 1.2. உட்பக்கப் பார்வை – வெளிப்பக்கப் பார்வை
- 1.3. நானும் மற்றவர்களும்
- 1.4. என்னைப் பறக்க விடுங்கள்
- 1.5. உள்ளடக்கப்பட்டதும் வெளியேற்றப்பட்டதும்
- 1.6. தன் அடையாள மூலக்கூறு
- 1.7. ஒற்றுமையே பலம்
- அலகு 2: புலம்பெயர் கதைகள் – எங்கள் வகுப்பறைக்குள் உள்ள உலகம்
- 2.1. காற்றோடு போனது
- 2.2. எனது வகுப்பறைக்குள் புலம்பெயர் கதைகள்
- அறிமுகம்
- 2.3. எனது புலம்பெயர் வரலாறு எனது தனிப்பட்ட திறமைகள்
- 2.4. எனது தாயக நிலங்கள் – தன்வரலாற்று கதை சொல்லுதல்
- 2.5. நேற்று – இன்று – நாளை
- 2.6. நான் வரலாறு எழுதுகிறேன்!
- 2.7. திட்ட நாள்களுக்கான மூன்று ஆலோசனைகள்
- அலகு 3: எங்கள் மொழிகள் – நாங்கள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட மொழ்களைப் பேசுகிறோம்
- 3.1. மொழி வெளிக்கோடுகள்
- அறிமுகம்
- 3.2. இருமொழி அல்லது பன்மொழி எழுத்துக் கருத்திட்டங்கள்
- 3.3. மொழி – தன்வரலாற்றுக் கருப்பொருள்கள்
- 3.4. பல்வேறு மொழிகளில் இலத்திரனியல் ஊடகத்தினைப் பயன்படுத்துதல்
- 3.5. எங்கள் மொழியிலும் பிற மொழிகளிலும் பேச்சு மொழிகள்
- 3.6. பல்பண்பாட்டுக் கேள்விகளுக்கான தொடர்பு
- 3.7. மொழிப் பயன்பாடு: வேறுபட்டது, சூழ்நிலை சார்ந்தது!
- அலகு 4: பல்பண்பாட்டுத் தொடர்பாடல் – ஒவ்வொருவருடன் இணங்கிப் போதல்
- அறிமுகம்
- 4.1. இங்கு ஏதோ சரியாக இல்லை
- 4.2. மொழியினால் வழியைக் காட்டுக
- 4.3. கூர்மையாக செவிமடுத்தல்
- 4.4. சந்திக்கச் செல்லல்
- 4.5. இக்கட்டான சூழ்நிலைகளை நான் எவ்வாறு கையாளுகிறேன்?
- 4.6. பண்புக்கூறுகள்
- 4.7. தொடர்பாடலை எது தடுக்கின்றது?
- அலகு 5: மோதல்கள் – தீர்வுகளை ஒன்றாக நாடுதல்
- அறிமுகம்
- 5.1. எல்லாம் சரிதானே! உண்மையாகவா?
- 5.2. இதற்கு என் மறுப்பு..
- 5.3. கூடாத செயல்களுக்கு நல்ல காரணங்கள்?
- 5.4. அப்படித்தான் நாங்கள் அதைச் செய்கிறோம்!
- 5.5. பொறுமையாக இருத்தல் – அல்லது புத்திசாலி விட்டு நீங்குகிறார்
- 5.6. எனது முரண்பாட்டு வெப்பமானி
- அலகு 6: சனநாயகமும் சிறுவர் உரிமைகளும் – நாங்களும் தலையிடுவோம்!
- அறிமுகம்
- 6.1. ஒரு பூங்கொத்து
- 6.2. எல்லோரும் வேறுபட்டவர்கள் – எல்லோரும் ஒரே மாதிரி
- 6.3. நான் ஒரு மந்திரவாதியானால்
- 6.4. பலூன் பறப்பு
- 6.5. வகுப்பறையில் உரிமைகள், பொறுப்புகள், சட்டங்கள்
- 6.6. மனித உரிமைப் பதாகை
- 6.7. சிறுபான்மையினர்
- நூற்பட்டியல்
- மேலதிக பரிந்துரைகள்
கற்பித்தல் கற்றல் மதிநுட்பங்களும் உத்திகளும்
- நூல் தொடரின் முன்னுரை “பாரம்பரிய மொழி கற்பித்தற் கருவிகள்”
- 1. இத்தொகுதியின் நோக்கங்களும் கட்டமைப்பும்
- அறிமுகம்
- 2. கற்றல் மதிநுட்பங்கள் மற்றும் உத்திகளின் இன்றியமையாமை
- 3. கற்றல்மதிநுட்பங்களை நடுநிலைப்படுத்துவதில் பா.மொ.க வின் பங்கு
- 4. பகுதி II இன் 10-படிமுறைப் பயிற்சித் திட்டம்
- பகுதி I: பல்வேறு துணைப்பாடங்களுக்கான கற்றல் மதிநுட்பங்களும் உத்திகளும்
- 1. பொதுப் பயிற்சிகளுக்கான உத்திகளும் மதிநுட்பங்களும் (M1–4)
- M1. பயிற்சியும் செயற்பயிற்சியும் அவற்றுக்கான காரணங்களும் குறிப்புகளும்
- M2. பொருளை விளங்கிக்கொள்ளுதலும் மீள் ஒப்புவித்தலும்
- M3. சுயமாக செயற்பயிற்சித் துணைக்கருவிகளை உருவாக்குதல்
- M4. கற்றல் அட்டைகள்: கற்றல் வாண்மையாளருக்கு ஒரு பயனுள் துணைக்கருவி
- 2. கற்றல் துணைக்கருவிகளைப் பயன்படுத்துதற்கான உத்திகளும் மதிநுட்பங்களும் (அகரமுதலிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள், இணையம்) (M5–7)
- M5. அகரமுதலி அல்லது கலைக்களஞ்சியத்தில் விரைவாக ஒன்றைக் கண்டுகொள்ளல்
- M6. நூல்களைச் சரியான முறையில் கையாளுதல்
- M7. இணையத்திலும் பிற இடங்களிலுமிருந்து தகவல்கள் பெறுதல்
- 3. படித்தலுக்கான உத்திகளும் மதிநுட்பங்களும் (M8–10)
- M8. 5-படிமுறை உத்தியுடன் ஒரு பந்தியின் துல்லியமான பொருளை விளங்கிக்கொள்ளல்
- M9. பிரதான தகவலை அடையாளப்படுத்துதல்: குறிப்பெடுத்தல்
- M10. நல்ல சுருக்கங்களை உருவாக்குதல்
- 4. எழுதுதலுக்கான உத்திகளும் மதிநுட்பங்களும் (M11–13)
- M11. கருத்துகளைக் கண்டுபிடித்தல், விளக்கப்படங்கள், மனவரைபடங்கள் மற்றும் சிறுகுறிப்புகளுடன் கட்டுரையைத் திட்டமிடல்
- M12. படிப்படியாக ஒரு கட்டுரையினைத் திட்டமிடல், எழுதுதல், மீளாய்வு செய்தல்
- M13. எழுதும்போது ஏற்படும் பிரச்சனைகளைக் கையாளுதல்
- 5. எடுத்துரைப்புகளுக்கும் தேர்வுகளுக்கும் ஆயத்தம் செய்வதற்கான உத்திகளும் மதிநுட்பக்களும் (M14–15)
- M14. ஓர் எடுத்துரைப்பை ஆயத்தம் செய்தலும் வழங்குதலும்
- M15. ஒரு தேர்வுக்கு உங்களை ஆயத்தம் செய்தல்: குறிப்புகளும் உத்திகளும்
- பகுதி II: வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு 10-படிமுறைப் பயிற்சித் திட்டம்
- S1. படிமுறை 1: போதிய உறக்கமும் உடற்பயிற்சியும்
- S2. படிமுறை 2: ஆரோக்கியமான உணவு, நிறைவான காலை உணவு
- S3. படிமுறை 3: வீட்டில் உங்கள் பணி செய்யுமிடம்
- S4. படிமுறை 4: அமைதியான பணியிடம்
- S6. படிமுறை 6: பணியினைத் திட்டமிடல்: அ) திட்டமொன்றை அமைத்தல்
- S5. படிமுறை 5: நிலையான வேலை நேரம்
- S7. படிமுறை 7: பணியினைத் திட்டமிடல்: ஆ) இலக்குகளையும் துணை இலக்குகளையும் அமைத்தல்
- S8. படிமுறை 8: வேலையைத் தொடங்குதல்
- S9. படிமுறை 9: ஒருநிலைப்பட்ட முறையில் வேலை செய்தல், இடைவேளைகளை எடுத்தல்
- S10. படிமுறை 10: எப்போதாவது உங்களுக்கு முற்றிலும் ஆவல் இல்லாத போது…
- மேலதிக பரிந்துரைகள்