22. Anlatımı Hazırlama ve Çalışma
Plan: Öğretmen, öğrencilere kısa bir hikâye anlatır. Hikâye anlatım önerilerini (bkz. aşağıda) doğru uygulayıp vurgulamaya dikkat eder. (Seçenek: Öğretmen hikâyeyi önce sıkıcı ve tek düze, ardından canlı ve somut şekilde anlatır). Öğrenciler dikkatle dinlerler. Ardından …
Read more23. Günlük Yaşamdan Hikâyeler
Plan (Olanak Seçenekleri): Çerçeve olarak “ritüele dayalı” anlatı çemberi (bkz. yukarı Ünite 17) seçilmiyorsa günlük hikâyelere giriş, öğretmenin veri paylaşımıyla da gerçekleşebilir. Öğretmen, örneğin bir resim ya da bir olay anlatarak kendisi başlar; akabinde öğrenciler …
Read more24. Bireysel Anlatım
Öneriler: Burada, özel yaşamın, deneyimlerin vs. yönetimsiz anlık anlatımından bahsetmiyoruz, zira bunlar okulda zaten yerini almalıdır. Bunlar, örneğin anlatı çemberinde (bkz. yukarı Ünite 17) planlanmış durumlarda ya da tamamen plansız, bir sorun, önemli bir deneyim …
Read more25. Teatral Anlatım
Plan: Giriş seçeneği: Öğretmen kendi ülkesinden ve edebiyatından, örneğin bir masal, efsane ya da (çok uzun olmayan) bir hikâye anlatır. Öğretmen sunumun mümkün olduğunca anlaşılır, canlı olması için çalışır ve Ünite 22’nin Anlatı Önerilerini dikkate …
Read more26. Gerçeğe Yakın Oyun, Toplumsal Rol Oyunları
Plan: Öğretmen, belli bir çatışma, tartışma ya da gerilim potansiyeli olan bir durumu anlatır. Örnekler: a) Okulda, iki öğrenci, biri bilmeyerek diğerinin kurşun kalemini kırdığı için kavga eder. b) Boş zamanda, iki yerli çocuk veya genç, iki sonradan …
Read more27. Varsayımsal (Fiktif) Oyun, Metinlerin Oyunlaştırılması (Dramatizasyonu)
Plan: Çıkış noktası, öğrenciler ya da öğretmen tarafından okunup anlatılan oyunlaştırmaya uygun bir metin, bir hikâyedir. Bu resimli bir hikâye kitabı da olabilir. Uygun bir sahne sonrasında (mümkünse birden fazla kişinin olduğu) ya da hikâyenin …
Read more28. Okul Tiyatrosu (Oyunu)
Plan: Öğrencilerle birlikte bir tiyatro oyununa senaryo yazılır veya var olan bir hikâye senaryoya dönüştürülüp diyalog haline getirilir (iki seçenek de aynı oranda eğitici birer yazma projesidir). Hazır bir tasarıyı alıp sahnelemek de mümkündür. Sırada …
Read moreTable of Contents
- “Ana Dil Eğitimi İçin Ders Materyalleri“ Serisinin Önsözü
- 1. Giriş
- 2. Bölüm I: Dinleme Çalışmaları; Yaratıcı Dil Kullanımı İçin Öneriler
- II. Bölüm II: İkili ve Grup Görüşmelerinde Uygun Davranışlar
- 9. Konuşma Kurallarını Belirleme ve Çalışma
- 10. Konuşmaya Hazırlanma
- 11. “Think – Pair – Share”: Grup Görüşmesine Hazırlanmanın Alternatif Yöntemi
- 12. Diğerlerin Konuşmalarıyla Bağlantı Kurma
- 13. Geri Bildirimde Bulunma
- 14. (Konuşma) Rolleri Üstlenme
- 15. Konuşmayı Yönetme
- 16. Planlama
- 17. Anlatı Çemberi:
- 18. Birlikte Tartışma ve Gerekçelendirerek Savunma
- 19. Öğrenme Görüşmesi
- 20. Birlikte Felsefe Yapma
- 21. Anket veya Röportaj Hazırlama
- III. Bölüm III: Yaşananları ve Hikâyeleri Anlatma ve Oynama
- IV. Bölüm IV: Sunmak
- 6. Kaynakça