22. Preparar e treinar a narração oral
Procedimento: O/a P conta aos/às A uma história curta, procurando exemplificar e realçar bem as dicas de narração oral descritas mais à frente. (Variante: o/a P conta a história primeiro de forma monótona e, em …
Ler mais23. Contar coisas do dia a dia
Procedimento (possibilidades à escolha): Caso não se opte pela forma «ritualizada» de contar em círculo (ver o n.° 17 acima) como enquadramento, o/a P poderá dar início à narração de situações diárias, p. ex., mostrando …
Ler mais24. Contar coisas de caráter pessoal
Notas: Não discutiremos aqui a narração espontânea e descontrolada de experiências e vivências pessoais, etc., visto que ela faz parte do quotidiano escolar, podendo ocorrer em situações planeadas, como, p. ex., no contar em círculo …
Ler mais25. Narração oral com elementos teatrais
Procedimento: Pode começar-se assim: o/a P conta uma história, p. ex., um conto de fadas, uma lenda ou um conto (não demasiado longo) proveniente da cultura e literatura do seu país. O/a P procura narrar …
Ler mais26. Simulação de situações quase reais, simulação de papéis sociais
Procedimento: O/a P retrata uma situação com um certo potencial conflituoso, polémico ou capaz de gerar uma certa tensão. Exemplos: a) Na escola, há uma briga entre duas crianças porque uma partiu o lápis da outra …
Ler mais27. Simulação de situações fictícias, dramatização de textos
Procedimento: Ponto de partida deve ser um texto apropriado para dramatização ou uma história, que tanto poderá ser lido/a pelos/as A como lido/a em voz alta ou contado/a pelo/a P. Pode tratar-se também de um …
Ler mais28. Teatro escolar
Procedimento: Juntamente com os/as A, escreve-se um guião para uma peça de teatro ou reescreve-se em forma dialogada uma história já existente, para se obter um guião (ambas as variantes são projetos de escrita extremamente …
Ler maisLista de tópicos
- Prefácio à série «Materiais para o ensino da língua de herança»
- 1. Introdução
- 2. Parte I: Treino da audição; ideias para uma utilização criativa da língua
- II. Parte II: Comportar-se de forma adequada em conversas e discussões – em pares e em grupos
- 9. Combinar e treinar regras de comunicação oral
- 10. Preparar-se para uma conversa
- 11. Think – Pair – Share: um método alternativo para se preparar para uma discussão em grupo
- 12. Fazer referência ao que foi dito pelos outros
- 13. Dar feedback
- 14. Assumir funções numa discussão
- 15. Assumir a moderação de uma discussão
- 16. Planeamento em grupo
- 17. Contar em círculo
- 18. Discutir e argumentar em conjunto
- 19. Conversas individuais com os alunos
- 20. Filosofar em conjunto
- 21. Preparar um inquérito ou uma entrevista
- III. Parte III: Narração oral e simulação de vivências e de histórias
- IV. Parte IV: Ler em voz alta, recitar e fazer apresentações
- 6. Bibliografia consultada