14A. Contextualisation
Basil Schader (14 A.1 et A.3); Nuhi Gashi (A.2); Elisabeth Furch et Elfie Fleck (A.4) 1. Introduction Les enseignants LCO travaillent dans un environnement auquel ils ne sont généralement pas préparés par leur formation initiale dans leur …
Pour en savoir plus14B. Partie pratique
1. Sami Thaçi, Allemagne Sami Thaçi est originaire du Kosovo/Kosova. Il vit à Wuppertal et travaille depuis 1987 comme enseignant LCO d’albanais à Wuppertal, Remscheid et dans d’autres communes. Voici quelques extraits de son témoignage : En …
Pour en savoir plus14C. Pistes pour la réflexion, la discussion et l’approfondissement
Veuillez réfléchir à vos propres besoins de formation continue dans le cadre de votre travail en tant qu’enseignant LCO (à vos débuts, après un certain temps, aujourd’hui) et en discuter. Quels contenus et sujets …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série: Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Au sujet du manuel et livre de travail : Principes et Contextes
- Remerciements
- Ι. L’enseignement de la Langue et de la Culture d’Origine (LCO) : nature, spécificités, objectifs et défis
- II. Points fondamentaux de la pédagogie, de la didactique et de la méthodologie actuelles du point de vue des pays d’immigration
- 3. Points fondamentaux pour un bon enseignement : aperçu sommaire
- 4. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration I : éléments de consensus « idéologiques »
- 5. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration II : aspects concernant l’école et l’éducation
- 6. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration I : choisir des formes d’enseignement et d’apprentissage appropriées
- 7. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration II : évaluation des performances orientée vers la promotion des élèves
- 8. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration III : promotion linguistique globale
- III. Principaux aspects spécifiques à l’enseignement LCO
- IV. Partie informative : contextes, champs problématiques
- 13. L’enseignement LCO dans les différents pays d’immigration et ses liens avec le système scolaire du pays : aperçu, faits, modèles
- 14. La formation continue des enseignants LCO : besoins, modèles
- 15. Études sur l’efficacité de l’enseignement de la langue et de la culture d’origine : état de la recherche, problèmes, besoins
- 16. Conclusion : vers un enseignement LCO optimal faisant partie d‘une nouvelle culture de l’éducation linguistique – projection dans l‘avenir
- Présentation des auteurs de la partie A