À propos de l’enseignement LCO
Qu’est-ce que l’enseignement de la langue et de la culture d’origine? (LCO)
Par enseignement de la langue et de la culture d’origine (ELCO en France ; enseignement LCO en Suisse), on désigne un enseignement complémentaire facultatif dans la langue première ou langue d’origine, proposé dans de nombreux pays d’immigration aux élèves ayant un passé migratoire.
Selon le pays ou la région, l’enseignement LCO est appelé « enseignement de la langue maternelle » ou « enseignement dans la langue et culture d’origine ». En Allemagne et en Autriche, on parle de « Herkunftssprachlicher Unterricht » (HSU), en Suisse alémanique de « Unterricht in Heimatlicher Sprache und Kultur » (HSK) et en anglais de « supplementary schools ».
L’enseignement LCO est généralement proposé de la 1re à la 9e classe. La plupart du temps, les cours ont lieu en fin de journée, après les cours ordinaires ou bien lors des après-midis libres, au rythme de deux leçons par semaine. Les classes LCO comprennent souvent des élèves de niveaux et d’âges différents (jardin d’enfants, niveaux primaire et secondaire I). Les enseignants LCO sont des locuteurs natifs (de la langue première), dotés d’une formation pédagogique.
Quels sont les objectifs de l’enseignement LCO ?
L’enseignement de la langue et de la culture d’origine poursuit deux objectifs principaux : d’une part, aider les élèves dans l’apprentissage de leur langue et culture d’origine, d’autre part favoriser leur bonne orientation et intégration au sein du système scolaire et de la société du pays d’immigration. Ce deuxième aspect est particulièrement important pour les élèves qui ne retourneront pas dans leur pays d’origine à l’issue de leur scolarité. En ce sens, l’enseignement LCO joue un rôle déterminant dans la construction d’une identité bilingue et biculturelle équilibrée. En même temps, il contribue à la reconnaissance du plurilinguisme comme ressource cruciale pour la société.
Qui organise l’enseignement LCO et comment peut-il être intégré à l’école ordinaire?
L’organisation de l’enseignement LCO varie souvent selon le pays d’origine. Dans la mesure du possible, les cours sont soutenus par le pays d’accueil, les consulats ou ambassades du pays d’origine ou des institutions privées. Par conséquent, les sources de financement et la rémunération des enseignants LCO diffèrent considérablement d’un pays à l’autre.
La bonne intégration de l’enseignement LCO au sein du système scolaire local dépend du pays d’immigration. Les indicateurs d’une bonne intégration sont les suivants : la présence de l’enseignement LCO dans l’emploi du temps scolaire normal, d’éventuels projets de coopération entre cours LCO et ordinaires, des offres de formation continue à destination des enseignants LCO et leur prise en charge.
À quels défis l’enseignement LCO est-il confronté?
Les principaux défis de l’enseignement LCO sont les suivants:
- les cours LCO étant en concurrence avec de nombreuses activités de loisirs, le nombre d’élèves qui les fréquentent est en constante diminution dans de nombreux pays ;
- c’est surtout le cas dans les pays où l’enseignement LCO n’est pas intégré au système scolaire ordinaire, ce qui constitue un problème supplémentaire ;
- les cours s’adressant en grande partie à des groupes d’âge et de niveau linguistique très hétérogènes, les élèves ont des connaissances préalables et des besoins très différents ;
- les conditions de travail et la rémunération des enseignants LCO sont souvent insatisfaisantes ;
- les occasions de travailler en collaboration avec les enseignants du système scolaire ordinaire sont souvent rares.
