4Α. Contextualisation
Judith Hollenweger, Rolf Gollob Faire face à la diversité et accepter l’autre 1. Introduction Dans les principaux pays d’immigration d’Europe occidentale, centrale et septentrionale, dont il est question dans ce manuel, il existe un large consensus sur un …
Pour en savoir plus4Β. Partie pratique
1. Attila Ender: Réflexions sur l’égalité des chances, la compétence interculturelle et l’éducation à la démocratie Attila Ender est originaire de Turquie. Il vit depuis 33 ans à Vienne, où il est enseignant LCO de turc, …
Pour en savoir plus4C. Pistes pour la réflexion, la discussion et l’approfondissement
L’introduction (chapitre 4 A.1) énumère divers points et postulats clés sur lesquels il existe un large consensus dans les pays d’immigration (égalité des chances, justice entre les sexes, éducation à la démocratie, appréciation de …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série: Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Au sujet du manuel et livre de travail : Principes et Contextes
- Remerciements
- Ι. L’enseignement de la Langue et de la Culture d’Origine (LCO) : nature, spécificités, objectifs et défis
- II. Points fondamentaux de la pédagogie, de la didactique et de la méthodologie actuelles du point de vue des pays d’immigration
- 3. Points fondamentaux pour un bon enseignement : aperçu sommaire
- 4. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration I : éléments de consensus « idéologiques »
- 5. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration II : aspects concernant l’école et l’éducation
- 6. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration I : choisir des formes d’enseignement et d’apprentissage appropriées
- 7. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration II : évaluation des performances orientée vers la promotion des élèves
- 8. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration III : promotion linguistique globale
- III. Principaux aspects spécifiques à l’enseignement LCO
- IV. Partie informative : contextes, champs problématiques
- 13. L’enseignement LCO dans les différents pays d’immigration et ses liens avec le système scolaire du pays : aperçu, faits, modèles
- 14. La formation continue des enseignants LCO : besoins, modèles
- 15. Études sur l’efficacité de l’enseignement de la langue et de la culture d’origine : état de la recherche, problèmes, besoins
- 16. Conclusion : vers un enseignement LCO optimal faisant partie d‘une nouvelle culture de l’éducation linguistique – projection dans l‘avenir
- Présentation des auteurs de la partie A