11A. Contextualisation
Basil Schader 1. Introduction : importance de la planification L’enseignement est un processus complexe dans lequel une série d’aspects qui peuvent être planifiés se trouvent associés à une série de facteurs difficiles ou impossibles à planifier. Voici …
Pour en savoir plus11B. Partie pratique
1. Témoignages de deux enseignants LCO sur la planification de leurs leçons Dragana Dimitrijević Dragana Dimitrijević est originaire de Belgrade/Serbie. Elle travaille depuis 1999 dans le canton de Zurich comme enseignante LCO de serbe. Pour la planification semestrielle …
Pour en savoir plus11C. Pistes pour la réflexion, la discussion et l’approfondissement
Lors de votre formation initiale pour devenir enseignant, vous avez certainement abordé le sujet de la « planification des cours ». Que pouvez-vous utiliser pour votre travail d’enseignant LCO, que vous manque-t-il ? Quelles …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série: Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Au sujet du manuel et livre de travail : Principes et Contextes
- Remerciements
- Ι. L’enseignement de la Langue et de la Culture d’Origine (LCO) : nature, spécificités, objectifs et défis
- II. Points fondamentaux de la pédagogie, de la didactique et de la méthodologie actuelles du point de vue des pays d’immigration
- 3. Points fondamentaux pour un bon enseignement : aperçu sommaire
- 4. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration I : éléments de consensus « idéologiques »
- 5. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration II : aspects concernant l’école et l’éducation
- 6. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration I : choisir des formes d’enseignement et d’apprentissage appropriées
- 7. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration II : évaluation des performances orientée vers la promotion des élèves
- 8. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration III : promotion linguistique globale
- III. Principaux aspects spécifiques à l’enseignement LCO
- IV. Partie informative : contextes, champs problématiques
- 13. L’enseignement LCO dans les différents pays d’immigration et ses liens avec le système scolaire du pays : aperçu, faits, modèles
- 14. La formation continue des enseignants LCO : besoins, modèles
- 15. Études sur l’efficacité de l’enseignement de la langue et de la culture d’origine : état de la recherche, problèmes, besoins
- 16. Conclusion : vers un enseignement LCO optimal faisant partie d‘une nouvelle culture de l’éducation linguistique – projection dans l‘avenir
- Présentation des auteurs de la partie A