- Lors de votre formation initiale pour devenir enseignant, vous avez certainement abordé le sujet de la « planification des cours ». Que pouvez-vous utiliser pour votre travail d’enseignant LCO, que vous manque-t-il ? Quelles sont les principales difficultés dans la planification des cours LCO ?
- Veuillez relire, individuellement ou à deux, le chapitre 11 A.2 « Aperçu des étapes et des éléments de la planification ». Prenez des notes et/ou discutez entre vous des étapes qui sont pour vous particulièrement exigeantes. Pourquoi ?
- Échangez par groupe de deux ou trois sur vos expériences en matière de planification des leçons (de la planification annuelle ou semestrielle à la planification d’une simple leçon). Qu’est-ce qui a fait ses preuves chez vous en termes d’efficacité et de concrétisation ? Où voyez-vous encore des possibilités d’optimisation ?
- Comment procédez-vous concrètement pour fixer les objectifs d’apprentissage et le contenu ? Discutez-en à deux, et réfléchissez à la manière d’optimiser cet aspect important.
- Comment évaluez-vous dans la pratique la réussite de l’apprentissage ? Quelles méthodes utilisez-vous ? Lesquelles pourraient être ajoutées ? (Veuillez relire le paragraphe correspondant.) Discutez-en à deux et réfléchissez à la manière d’optimiser cet aspect, notamment en utilisant, outre des formes d’examens classiques, des approches plus créatives de contrôle de l’apprentissage.
- Veuillez consulter les différents modèles de planification présentés dans les parties A et B de ce chapitre : qu’en pensez-vous ? Quel modèle pourriez-vous essayer vous-même ? Pour quels niveaux avez-vous mis au point une meilleure solution ?
- Veuillez lire (individuellement ou en petit groupe) le paragraphe B.2 « Recommandations de trois enseignants LCO de Suisse à leurs collègues ». Quelles recommandations feriez-vous à de jeunes collègues ? Quels sont pour vous les points fondamentaux dans la planification ?