13A. Contextualisation
Anja Giudici 1. Introduction Dans l’ensemble de l’Europe, la promotion des langues revêt une importance primordiale sur le plan de la politique. Pendant longtemps, l’objectif déclaré était d’apprendre la langue de l’école et une autre langue étrangère …
Pour en savoir plus13B. Partie pratique
Nuhi Gashi : remarques sur l’enseignement LCO de l’albanais dans différents pays européens Nuhi Gashi, M.A., a été enseignant et directeur d’école, puis enseignant LCO à Berlin ; depuis de nombreuses années, il est responsable, au …
Pour en savoir plus13C. Pistes pour la réflexion, la discussion et l’approfondissement
Veuillez relire le sous-chapitre 3 de la partie A « Les modèles d’enseignement LCO en Europe ». Réfléchissez à la question suivante et discutez-en : à quel modèle correspond à la situation de l’enseignement …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série: Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Au sujet du manuel et livre de travail : Principes et Contextes
- Remerciements
- Ι. L’enseignement de la Langue et de la Culture d’Origine (LCO) : nature, spécificités, objectifs et défis
- II. Points fondamentaux de la pédagogie, de la didactique et de la méthodologie actuelles du point de vue des pays d’immigration
- 3. Points fondamentaux pour un bon enseignement : aperçu sommaire
- 4. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration I : éléments de consensus « idéologiques »
- 5. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration II : aspects concernant l’école et l’éducation
- 6. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration I : choisir des formes d’enseignement et d’apprentissage appropriées
- 7. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration II : évaluation des performances orientée vers la promotion des élèves
- 8. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration III : promotion linguistique globale
- III. Principaux aspects spécifiques à l’enseignement LCO
- IV. Partie informative : contextes, champs problématiques
- 13. L’enseignement LCO dans les différents pays d’immigration et ses liens avec le système scolaire du pays : aperçu, faits, modèles
- 14. La formation continue des enseignants LCO : besoins, modèles
- 15. Études sur l’efficacité de l’enseignement de la langue et de la culture d’origine : état de la recherche, problèmes, besoins
- 16. Conclusion : vers un enseignement LCO optimal faisant partie d‘une nouvelle culture de l’éducation linguistique – projection dans l‘avenir
- Présentation des auteurs de la partie A