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3. Il ruolo del corso LCO nella mediazione delle strategie di apprendimento

Gli allievi che frequentano il corso LCO vengono integrati nel contesto sociale del paese ospitante al momento della scolarizzazione. Nel corso LCO invece si confrontano anche con la tradizione pedagogica del paese di origine. A seconda dell’età, personalità, luogo di istruzione e origine dell’insegnante si può verificare un conflitto di tradizioni più o meno forte che può incidere sull’apprendimento dell’allievo. La situazione ottimale per un apprendimento efficace e sostenibile sarebbe quella di evitare una simile dicotomia e questo è proprio lo scopo dei nostri quaderni pratici.

La mediazione e l’esercizio di queste tecniche e strategie dovrebbero essere contemplati sia nella scuola regolare sia nel corso LCO in una sorta di cooperazione vincente per entrambe le istituzioni. Queste strategie sono utili in ogni campo e lingua: chi conosce la tecnica per orientarsi in un vocabolario di lingua italiana può applicarla in un’altra lingua e chi sa organizzarsi per un esame o una relazione lo saprà fare anche in altre materie.

È da considerare ancora un altro punto importante durante la mediazione di tali strategie nel corso LCO: molti allievi del luogo, soprattutto quelli provenienti da famiglie con un background culturale medio-alto, ricevono un aiuto in questo senso già nell’ambiente familiare, mentre gli allievi provenienti da paesi di un’altra cultura e da famiglie con un background culturale piuttosto basso saranno svantaggiati. Pertanto avranno bisogno di un supporto particolare e il corso LCO è l’ambiente più adatto. Il nostro programma di allenamento dei 10 passi intende rivolgersi soprattutto a questo pubblico (cfr. cap. 4).

Infine, a conclusione di questo capitolo, vi presentiamo due aspetti importanti per il lavoro pratico: la coordinazione con la scuola regolare e quattro punti importanti metodologico-didattici.

Coordinazione con la scuola regolare

Per introdurre queste tecniche e favorirne l’acquisizione efficace da parte degli alunni bisogna considerare i tre punti fondamentali seguenti:

a) La collaborazione tra insegnante di classe e insegnante LCO è determinante per il successo dell’allievo. Sarebbe auspicabile uno scambio diretto e una pianificazione coordinata in cui p.es. le tecniche di cluster, mindmap e orientamento in Internet vengano sperimentate in parallelo. Ciò potrebbe avvenire utilizzando p.es. lo stesso tema di geografia o di storia (fiumi; medioevo) o assegnando un compito simile (raccogliere idee per un testo fantastico; preparare informazioni per una relazione).
b) Se una cooperazione diretta non è possibile allora l’insegnante LCO dovrebbe per lo meno informarsi sulle tecniche di apprendimento utilizzate nella scuola regolare, p.es. nei manuali di lingua.
c) Per ogni strategia appresa durante la lezione LCO si dovrebbe rendere esplicito all’allievo in quale situazione essa potrebbe essere utile anche nella lezione regolare, in quale materia o per risolvere quale problema. È importante anche chiarire se l’allievo ha già sperimentato questa strategia e come potrebbe svilupparla ulteriormente e ottimizzarla.

Punti fondamentali metodologico-didattici

Perché le strategie e le tecniche di apprendimento vengano interiorizzate e diventino efficaci bisogna osservare i punti seguenti:

d) Le strategiche e le tecniche di apprendimento non devono essere solo introdotte e spiegate, ma piuttosto sperimentate concretamente. Le proposte didattiche allegate ai materiali nella parte I offrono dei suggerimenti per l’uso concreto.
e) Perché tali tecniche e strategie vengano assorbite e interiorizzate è necessario che esse vengano introdotte con cautela e a una distanza di qualche settimana l’una dall’altra. In caso contrario si rischia di confondere l’allievo o addirittura che le dimentichi del tutto.
f) Dopo l’utilizzo di queste tecniche bisogna discutere delle esperienze degli allievi con tali tecniche, valutandone i vantaggi riportati, le difficoltà e le misure di miglioramento anche con tutta la classe.
g) Infine si rimanda al punto c, quindi alla discussione riguardante altri argomenti e contesti a cui la strategia acquisita possa essere applicata sia nella lezione LCO sia in quella regolare.
Sull’importanza delle strategie e delle tecniche di apprendimento
Il programma di allenamento dei 10 passi della parte II

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