12A. Contextualisation
Regina Bühlmann, Anja Giudici 1. Introduction L’Europe est un continent plurilingue, et l’objectif déclaré de ses États est de maintenir et de promouvoir la diversité linguistique et culturelle comme un atout précieux (voir chap. 13). Dans la …
Pour en savoir plus12B. Partie pratique
1. Renate Neubauer, Hazir Mehmeti : Le projet « Ateliers » de l’École Primaire Européenne (Europäischen Volksschule) Goldschlagstrasse à Vienne Renate Neubauer est originaire d’Autriche. Elle vit depuis 40 ans à Vienne, où elle travaille depuis …
Pour en savoir plus12C. Pistes pour la réflexion, la discussion et l’approfondissement
Veuillez relire les exemples de la partie pratique du chapitre 12 B. Lesquels pourriez-vous reprendre sous une forme similaire (ou réduite) dans votre propre contexte ? Quelles autres idées les trois projets présentés vous …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série: Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Au sujet du manuel et livre de travail : Principes et Contextes
- Remerciements
- Ι. L’enseignement de la Langue et de la Culture d’Origine (LCO) : nature, spécificités, objectifs et défis
- II. Points fondamentaux de la pédagogie, de la didactique et de la méthodologie actuelles du point de vue des pays d’immigration
- 3. Points fondamentaux pour un bon enseignement : aperçu sommaire
- 4. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration I : éléments de consensus « idéologiques »
- 5. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration II : aspects concernant l’école et l’éducation
- 6. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration I : choisir des formes d’enseignement et d’apprentissage appropriées
- 7. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration II : évaluation des performances orientée vers la promotion des élèves
- 8. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration III : promotion linguistique globale
- III. Principaux aspects spécifiques à l’enseignement LCO
- IV. Partie informative : contextes, champs problématiques
- 13. L’enseignement LCO dans les différents pays d’immigration et ses liens avec le système scolaire du pays : aperçu, faits, modèles
- 14. La formation continue des enseignants LCO : besoins, modèles
- 15. Études sur l’efficacité de l’enseignement de la langue et de la culture d’origine : état de la recherche, problèmes, besoins
- 16. Conclusion : vers un enseignement LCO optimal faisant partie d‘une nouvelle culture de l’éducation linguistique – projection dans l‘avenir
- Présentation des auteurs de la partie A