9A. Contextualisation
Sabina Larcher Klee 1. Points de repère dans le choix des contenus et des thèmes (Basil Schader) Dans la planification générale de leurs cours (planification annuelle, semestrielle ou trimestrielle), les enseignants LCO s’orientent généralement à l’aide des facteurs …
Pour en savoir plus9B. Planifications sur des thèmes en lien avec la culture d’origine
1. Planning focused on topics related to the culture of origin (cf. aussi chap. 11 B. 4 et 11 B. 5) Silviya Ivanova Popova : Planification pour le niveau intermédiaire (4e – 6e années) ; thème : …
Pour en savoir plus9C. Pistes pour la réflexion, la discussion et l’approfondissement
Le chapitre 9 A.1 mentionne sept points de repère ou facteurs déterminants jouant un rôle dans le choix des thèmes et des contenus. Veuillez réfléchir puis discuter des points les plus pertinents pour vous, …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série: Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- Au sujet du manuel et livre de travail : Principes et Contextes
- Remerciements
- Ι. L’enseignement de la Langue et de la Culture d’Origine (LCO) : nature, spécificités, objectifs et défis
- II. Points fondamentaux de la pédagogie, de la didactique et de la méthodologie actuelles du point de vue des pays d’immigration
- 3. Points fondamentaux pour un bon enseignement : aperçu sommaire
- 4. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration I : éléments de consensus « idéologiques »
- 5. Points fondamentaux de la pédagogie actuelle dans les pays d’immigration II : aspects concernant l’école et l’éducation
- 6. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration I : choisir des formes d’enseignement et d’apprentissage appropriées
- 7. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration II : évaluation des performances orientée vers la promotion des élèves
- 8. Points fondamentaux de la didactique et de la méthodologie actuelles dans les pays d’immigration III : promotion linguistique globale
- III. Principaux aspects spécifiques à l’enseignement LCO
- IV. Partie informative : contextes, champs problématiques
- 13. L’enseignement LCO dans les différents pays d’immigration et ses liens avec le système scolaire du pays : aperçu, faits, modèles
- 14. La formation continue des enseignants LCO : besoins, modèles
- 15. Études sur l’efficacité de l’enseignement de la langue et de la culture d’origine : état de la recherche, problèmes, besoins
- 16. Conclusion : vers un enseignement LCO optimal faisant partie d‘une nouvelle culture de l’éducation linguistique – projection dans l‘avenir
- Présentation des auteurs de la partie A