Existem numerosas formas para promover a compreensão literária na sala de aula.
Propostas didáticas 28–30
Um objetivo importante do ELH é fazer sentir aos alunos a beleza da sua língua de herança, dar-lhes a conhecer a diversidade cultural do seu país, aproximando-os dos registos literários da sua cultura – contos de fadas, contos, poemas, histórias etc.. Cada país, cada cultura, tem um tesouro muito precioso em termos de contos únicos, histórias tradicionais etc..
Para que os alunos possam imaginar e compreender os conteúdos destes textos precisam de apoio. Isto aplica-se sobretudo a dois grupos de alunos: os de famílias pouco escolarizadas, que em casa não costumam ter contato com a literatura do seu país de origem, e os que pouco ou nada conhecem do seu país de origem, porque passam lá pouco tempo (por vezes, só vão lá de férias). Não são só os locais das histórias que são desconhecidos para os alunos, mas também as figuras e as suas relações (a figura lendária Rozafa é conhecida por todas as crianças na Albânia, mas não pelas crianças migrantes). Acresce ainda que costuma haver diferenças significativas entre os valores e as mentalidades do país de acolhimento e os do país de origem, sendo que a literatura do país de origem reflete outras normas, tradições, distribuição de papéis, rituais e formas de comportamento. Isto pode levar a dificuldades de compreensão ou até irritações.
Na secção seguinte explicita-se, através de exemplos concretos, de que forma os professores do ELH podem possibilitar aos seus alunos experiências de contato com textos literários, isto é, com textos de produção linguística criativa e de que forma se pode treinar a compreensão de textos literários com diferentes exercícios.