Ler e escrever na língua primeira não são, conforme anteriormente referido, umas capacidades quaisquer, das quais se possa abdicar facilmente na migração. Pelo contrário, o facto de os alunos serem capazes de recolher, encontrar e processar informações na língua primeira representa uma condição imprescindível na totalidade do seu desenvolvimento bilingue. Para além disso, um bom domínio da língua primeira facilita também a aquisição das competências de literacia na língua de escolarização do país de acolhimento. Deste modo, representa, enquanto competência com um elevado grau de seletividade, a base para o sucesso escolar no ensino regular.
O presente caderno pretende apoiar os professores na sua tarefa exigente de despertar, construir e desenvolver o prazer de ler na língua de herança nos seus alunos. Em simultâneo, pretende indicar formas para professores do ELH poderem desenvolver áreas diferentes da competência de leitura de uma forma direcionada, nomeadamente a fluência, a compreensão escrita ou o prazer na criação de textos próprios.
Na introdução, este caderno aborda questões importantes e aspetos centrais da didática da leitura atual e foca alguns pontos particularmente pertinentes para o ELH. A segunda parte é prática e abrange 30 propostas didáticas concretas para as áreas do desenvolvimento da leitura, do treino da leitura e da educação literária-cultural. Trata-se de sugestões para professores. Podem ser concretizadas sem grandes investimentos de tempo nas aulas e apoiam-se em textos que normalmente são trabalhados nas lições. A maioria das propostas adequa-se – com algumas limitações – a alunos de diferentes faixas etárias. Esta caraterística vem ao encontro do ELH, em que normalmente se juntam várias faixas etárias numa turma.