Esistono numerose modalità per promuovere la comprensione dei testi letterari in classe:
Proposte didattiche 28–30
Un compito importante nei corsi LCO consiste nel far apprezzare agli A la bellezza della loro lingua di origine, nel far conoscere la varietà culturale del loro paese e le sue manifestazioni letterarie – favole, storie, racconti, poesie. Ogni paese, ogni cultura dispone di storie uniche, di uno straordinario tesoro di racconti, saghe, fiabe e tradizioni.
Molti A, tuttavia, necessitano di aiuto per poter davvero apprezzare questi testi. Questo riguarda soprattutto due categorie di A: coloro che provengono da famiglie culturalmente svantaggiate, che non hanno accesso a casa alla letteratura del paese di origine, e coloro che conoscono poco del proprio paese di origine, dove trascorrono al massimo qualche occasionale periodo di vacanza. Essi spesso non solo non hanno familiarità con i luoghi storici, ma non hanno più alcun legame nemmeno con eroi e leggende del proprio paese (la figura leggendaria di Rozafa è ben nota a tutti i bambini in Albania, ma non a coloro che vivono in un contesto migratorio). A questo si aggiunge che talvolta nel paese di origine vigono altri valori rispetto al paese di immigrazione e pertanto le relative tradizioni letterarie si rifanno a differenti norme, rituali, ruoli e modelli di comportamento. Anche questo può condurre a problemi di comprensione e a frustrazione.
Gli esempi che seguono mostrano come l’I LCO può far avvicinare gli A ai testi letterari, vale a dire a testi che usano il linguaggio in modo creativo, e favorirne la comprensione attraverso varie attività.