Gli esercizi e le proposte didattiche riguardanti l’allenamento alla lettura si dividono in tre parti:
Competenze di lettura
proposte didattiche 20–23:
In questa parte vengono presentate delle tipologie di esercizi che l’I potrà adattare alle peculiarità della prima lingua e alle esigenze specifiche della propria classe. La lettura di lettere, parole e brevi frasi dovrà essere già automatizzata in modo tale che il lettore possa concentrarsi interamente sul significato del testo. Gli A che già leggono in modo fluido e corretto possono saltare questo tipo di esercizi. Mentre gli altri compagni svolgono queste attività, essi possono dedicarsi ad esempio alla lettura di libri e testi di propria scelta (si veda sopra al n. 9 “Sequenze di lettura libera”).
Fluidità di lettura (Fluency)
proposta didattica 24:
È più facile comprendere un testo se lo si legge a una certa velocità. L’esperienza mostra che i lettori, leggendo più volte un testo, non solo acquisiscono velocità e fluidità di lettura, ma ne comprendono meglio anche il contenuto. Anche in questo caso, quanto più il processo di lettura risulterà automatizzato, tanto meglio i lettori potranno focalizzarsi sui contenuti di un testo e comprenderne il significato.
Gli A dovrebbero esercitarsi con la fluidità di lettura ricorrendo a brevi e ripetute sequenze, ad esempio per 10–15 minuti all’inizio di ogni lezione per tre/quattro settimane. Gli esercizi per migliorare la fluidità di lettura sono paragonabili a un allenamento sportivo o agli esercizi di motricità per le dita eseguiti per suonare uno strumento.
Strategie di lettura
proposte didattiche 25–27:
La terza parte indica come gli A possono concentrarsi su diversi tipi di testo e prepararsi a leggerli in modo consapevole. Vengono proposte attività ed esercizi che mostrano come affrontare le difficoltà testuali, come riassumere i testi e come valutare in modo autonomo ciò che si è letto.
L’I deve discutere le strategie di lettura in classe con gli A. Una volta introdotte, gli A dovranno applicarle ripetutamente a vari testi affinchè possano essere adeguatamente consolidate. Questo avverrà in modo ottimale se ci si eserciterà sui testi già trattati a lezione.
Per le strategie di lettura si rimanda anche alla parte II e III del volume Trasmettere strategie e tecniche di apprendimento (quaderno 5 della serie Materiali per l’insegnamento della lingua d’origine. Suggerimenti didattici), dove sono presenti ulteriori utili proposte.