Procedimento:
- O professor explica e exemplifica como se pode resumir um texto de formas diferentes. Deve fazê-lo com vários textos diferentes (textos para 2–3 níveis de aprendizagem, por exemplo texto factual, texto histórico). A seguir, e em conjunto com a turma toda, fala-se acerca das opiniões próprias em relação ao texto e treina-se de que forma esta se pode justificar.
- Para o trabalho que se segue aplicam-se os passos seguintes, que os alunos recebem de forma escrita ou copiam do quadro – após ter sido assegurado que os compreenderam bem:
- Resumir textos: dependendo do tipo de texto há diferentes formas mais apropriadas para o resumo, por exemplo uma tabela, uma linha cronológica, um resumo seguindo a ordem dos acontecimentos no texto, uma visualização etc.
- Avaliar textos: após a leitura devem ser feitas e discutidas questões do género das que se seguem: o que achaste do texto? Gostaste do texto? O que achaste mais interessante, o que foi novo para ti? Qual a tua opinião em relação ao conteúdo do texto? A quem podes aconselhar este texto?
- Depois de todos terem compreendido o procedimento, os alunos recebem textos diferenciados (de acordo com a faixa etária e o nível de aprendizagem) e treinam o resumo e a formulação de uma avaliação fundamentada de acordo com os dois passos anteriormente referidos. Isto pode ser feito individualmente ou em pares.
Notas:
- É evidente que exercícios desta natureza devem ser realizados várias vezes com textos diferentes.
- Os exercícios n.º 25–27 estão estreitamente ligados e devem ser apresentados em conjunto e realizados de forma relacionada.
- Os passos anteriormente descritos podem ser registados em conjunto com os exercícios n.º 26 e 27 numa folha designada por «estratégias para a leitura».
- Mais estratégias e sugestões para elaborar resumos de um texto encontram-se no caderno «Transmissão de estratégias e técnicas de aprendizagem» (caderno 5 da série «Propostas didáticas para o ELH» ver cap. 10, «Elaborar bons resumos».