Procedimento:
- Os alunos, em pares, leem o início de uma história (por exemplo, o primeiro capítulo ou a primeira página de uma história). Aos leitores mais fracos ou mais novos é possível ler ou recontar estas partes (para tal, também é possível fazer equipas de alunos mais novos com mais velhos). Dependendo da configuração da turma, oferecem-se diferentes livros para esta ideia (de acordo com a idade, o género ou interesses). Importante: apenas devem ser utilizados textos que tenham sido lidos, no mínimo, por mais de uma criança na turma.
- A seguir, os pares discutem e apontam as suas hipóteses em relação à continuação da ação (como é que a história poderia continuar, o que seria emocionante, assustador, engraçado etc.?).
- As equipas apresentam as suas hipóteses à turma. Uma pessoa que conheça a história ou o livro reage e conta como é que o texto ou a história realmente é.
Notas:
O exercício 6 exemplifica um bom e simplificado exercício prévio. (As primeiras frases).
Variantes:
- Quando todos ou alguns grupos leram o mesmo capítulo, pode levar-se a cabo uma «conversa de conflito»: quais as hipóteses mais prováveis e porquê?
- Este exercício é muito apropriado para a introdução de uma leitura conjunta. O início do texto é lido em voz alta; todos os alunos anotam as suas hipóteses. Estas serão guardadas numa caixa de tesouro. Após o final da leitura em conjunto, verifica-se se alguma das hipóteses correspondeu à história real.