No caderno «Fundamentos e Quadros de Referência», mas também nos outros cadernos de materiais didáticos, sublinhou-se repetidamente como a coordenação entre o ELH e o ensino regular, bem como a troca de experiências, descobertas e procedimentos, é importante e estimulante. Os seguintes aspetos podem ser de especial interesse para o desenvolvimento da oralidade:
- Intercâmbio sobre o tema da competência de comunicação oral: que regras de comunicação oral são aplicadas pelos/as diferentes professores/as; como é que estas regras foram introduzidas, como são treinadas?
- Intercâmbio sobre metodologias no âmbito da formação de competências de comunicação oral de cariz democrático: que formas (por ex., “conselho de turma”, discussões de prós e contras, etc.) são postas em prática e com quais se pode contar?
- Intercâmbio de ideias e materiais para o trabalho na área de jogos cénicos (pequenas formas de teatro escolar, etc.) e da recitação teatralizada de poemas e outros textos.
- Conhecer as ideias e os materiais dos métodos de língua do ensino regular e dos comentários correspondentes. Encontram-se aqui possivelmente materiais, como, por exemplo, grelhas de observação e avaliação, facilmente adaptáveis para as aulas do ELH.
Os seguintes projetos centrados na oralidade prestam-se, entre outros, para a cooperação entre o ensino regular e o ELH, tanto no contexto do ensino regular como no âmbito de uma semana de projeto:
- Projeto conjunto de uma série de lições sobre poemas em diversas línguas, sendo a atividade final um evento com os pais; além disso, gravação de um CD plurilingue de poemas.
- O mesmo, mas com jogos linguísticos em diferentes línguas. Para isso, ver também a sugestão de aula n.º 7.
- O mesmo, mas com curtas cenas de teatro ou sketches em diversas línguas; pode, eventualmente, ser feita uma gravação vídeo.
- Ver, além disto, diversas ideias para pequenos jogos plurilingues e outras atividades no método «Sprachenvielfalt als Chance» (Schader, 2013).
Pela competente revisão da introdução agradecemos a Stefan Hauser e Nadine Nell-Tuor do Centro de Oralidade da Escola Superior de Educação de Zug, bem como a Claudia Ulbrich do Setor de Pedagogia Intercultural do Departamento de Pedagogia da Administração do Ensino Público da Direção de Ensino do Cantão de Zurique.