- Tokom obrazovanja za nastavnika, sigurno ste i sami dosta toga naučili na temu planiranja nastave. Šta od toga možete iskoristiti u svom radu u dopunskoj školi, a šta vam nedostaje? U čemu su najveće teškoće planiranja časova u dopunskoj školi?
- Pogledajte sami ili udvoje odeljak 11 A.2, „Pregled koraka i elemenata planiranja“. Zabeležite i/ili diskutujte: koji koraci su za vas posebno zahtevni? Zašto?
- Udvoje ili utroje razmenite iskustva sa planiranjem nastave (od godišnjeg, polugodišnjeg plana do plana jednog časa). Šta se za vas pokazalo efikasnim i praktičnim? Gde vidite potrebu za daljim optimiranjem?
- Kako konkretno definišete ciljeve učenja i sadržaje? Razmenite iskustva i razmislite, da li i kako ovaj važan aspekt može biti optimiran.
- Kako konkretno vodite evaluaciju uspeha u učenju, koje mogućnosti koristite, koje bi još mogle biti korišćene? (Pročitajte još jednom odgovarajući odeljak.) Razgovarajte o tome i razmislite da li bi i kako ovaj aspekt mogao biti optimiran, pre svega u smislu korišćenja kreativnijih oblika provere znanja, pored onih klasičnih.
- Pogledajte različite obrasce planova koji su predstavljeni u delovima A i B ovog poglavlja. Šta vi mislite o tome? Koji obrazac biste želeli sami nekad da isprobate; za koje oblasti se sami već razvili bolje varijante?
- Molimo vas da (sami ili u manjoj grupi) pročitate još jednom odeljak B.2 u delu B, „Šta bi tri nastavnice dopunskih škola … preporučile mlađim kolegama i koleginicama“. Šta biste vi preporučili mlađim kolegama i koleginicama? Koje su za vas najvažnije tačke planiranja nastave?