Uvod
Razvoj modernih društava postavlja pred nas jedno važno pitanje. Ono se odnosi na činjenicu da se pravom na slobodu automatski podstiče razvoj pluralističkih i otvorenih, sekularnih društava. Takav razvoj sve više podstiče individualizovaniji način života. …
Pročitaj više6.1. Buket cveća
Tok: Svaki U dobija okrugli komad papira na koji lepi svoj portret. Svaki U uzima šest latica od papira i na njih zapisuje jednu do dve pozitivne reči o nečemu što bi N mogao reći …
Pročitaj više6.2. Svi različiti – svi isti
Tok: Učionica (ili jedan deo učionice u kojoj nema klupa) podeljen je linijom (kreda ili kanap) na dve polovine. Svi U na početku časa stoje s jedne strane linije. Sada N iz niza osobina (vidi …
Pročitaj više6.3. Da sam ja čarobnjak
Tok: Đaci treba da se užive u ulogu čarobnjaka. Jasan i privlačan pristup temi je posebno važan kod mlađih U. Sa table ili flipčart-table U čitaju početak: „Kad bih bio/bila moćni čarobnjak, pobrinuo/pobrinula bih se …
Pročitaj više6.4. Let balonom
Napomene: Ova vežba može poslužiti ili kao uvod u nastavnu jedinicu o ljudskim pravima, ili se izvoditi na kraju takve sekvence u smislu produbljivanja materije. Tegove, odnosno opterećenje balona mogu činiti dole pobrojana ljudska prava. …
Pročitaj više6.5. Prava, odgovornost i pravila u učionici
Tok: Razred se deli na grupe od po 4–5 U. Svaka grupa određuje jednog portparola. Svaka grupa dobija jedan list papira (A2 ili A3) koji deli na tri polja. U gornju trećinu U zapisuju prava …
Pročitaj više6.6. Poster o ljudskim pravima
Tok: Prave se grupe od po četiri U. N svaku grupu zadužuje za jedan tekst o ljudskim pravima (varijanta: U sami mogu odlučiti kojim tekstom žele da se bave). Svaka grupa pravi po plakat o „svom“ …
Pročitaj više6.7. Manjine
Napomena: Ova sekvenca je vrsta scenske igre. Pri tom U na početku ne treba da znaju koga, tj. koju grupu će predstavljati, jer bi inače možda odmah na scenu stupili klišei. Okvirni uslovi u pogledu dužine igre …
Pročitaj višeSadržaj
- Predgovor seriji priručnika „Materijali za nastavu maternjeg jezika u dopunskim školama“
- Uvod
- Nastavna jedinica 1: Kultura i identitet – isti, a ipak drugačiji!
- Nastavna jedinica 2: Migracione priče – svet u našem razredu
- Nastavna jedinica 3: Naši jezici – mi govorimo više od jednog jezika!
- Uvod
- 3.1. Konture jezika
- 3.2. Dvojezični ili višejezični pismeni projekti
- 3.3. Jezičko-biografske teme
- 3.4. Korišćenje elektronskih medija na različitim jezicima
- 3.5. Dijalekti u našem jeziku i drugim jezicima
- 3.6. Korespondencija o interkulturalnim pitanjima
- 3.7. Korišćenje jezika: različito, u zavisnosti od konteksta!
- Nastavna jedinica 4: Interkulturalna komunikacija – kako se razumeti
- Nastavna jedinica 5: Konflikti – zajedničko traženje rešenja
- Nastavna jedinica 6: Demokratija i dečja prava – mi se mešamo u to!
- Korišćena literatura