- Reveja, por favor, a parte A do subcapítulo 2 «Modelos do ELH na Europa». Reflita e discuta: Qual modelo representa a situação do ELH no país ou na cidade onde atualmente vive e trabalha?
- O que considera positivo na situação do ELH no país onde vive e trabalha?
- O que considera negativo, insuficiente ou a ser melhorado na situação do ELH no país ou na cidade onde vive e trabalha? Por favor, elabore uma lista de pontos, de preferência, concretos e deta- lhados!
- Quando se trata da melhoria dos pontos específicos da sua lista: que instância é responsável pelos pontos específicos? Como se poderia ou teria de proceder, para informar as respetivas instâncias e para as motivar para melhorias?
- Muitas decisões e possibilidade de melhoria desenvolvem-se em níveis superiores políticos ou institucionais, que um professor na sua individualidade dificilmente pode influenciar. Considere, por favor, quais os canais realistas e caminhos realistas que poderão, no entanto, ser movimentados?
- Para além das situações problemáticas que só podem ser resolvidas em níveis mais elevados, exis- tem geralmente pequenos problemas que, provavelmente, em conjunto com os seus colegas, ajudou a resolver. Pense em duas ou três dessas pequenas «situações de melhoria» e nas soluções concretas para elas.
- A comparação com outros países é interessante, como o contributo no capítulo 13 B ilustra. Examine e discuta, por favor, de que modo eletrónico ou pessoal se pode informar sobre a situação dos seus colegas do ELH noutros países, e como poderia colocar em marcha uma partilha neste âmbito.