14A. Enquadramento concetual sobre a formação contínua dos professores do ELH
Basil Schader (14 A.1 e A.3); Nushi Gashi (A.2); Elisabeth Furch e Elfie Fleck (A.4) 1. Introdução Os professores do ELH trabalham num contexto para o qual, de uma forma geral, não foram preparados durante a sua …
Ler mais14B. Prática: relatos de vários países sobre a formação contínua dos professores do ELH
1. Sami Thaçi, Alemanha Sami Thaçi é natural do Kosovo. Vive em Wuppertal e desde 1987 trabalha como professor do ELH do albanês em Wuppertal, Remscheid e outras freguesias. Apresentamos alguns excertos do seu testemunho: O ELH …
Ler mais14C. Sugestões para reflexão, discussão e aprofundamento sobre a formação contínua dos professores do ELH
Reflita e discuta sobre as suas próprias necessidades, em termos de formação, ao longo do seu trabalho enquanto professor do ELH (no início das suas funções, depois de algum tempo, neste momento). Quais os …
Ler maisLista de tópicos
- Prefácio à série «Materiais para o ensino da língua de herança»
- Anotações ao manual «Fundamentos e quadros de referência»
- Agradecimentos
- Ι. O ensino de língua de herança (ELH): natureza, particularidades, objetivos e desafios
- II. Aspetos centrais da pedagogia, didática e metodologia atuais, do ponto de vista dos países de acolhimento
- 3. Pontos-chave do bom ensino: uma visão geral
- 4. Aspetos centrais da pedagogia atual nos países de acolhimento I: conceções ideológicas consensuais subjacentes
- 5. Aspetos centrais da pedagogia atual nos países de acolhimento II: aspetos educativos e escolares
- 5A. Enquadramento concetual II sobre aspetos centrais da pedagogia atual: educação e aspetos relacionados com o ensino
- 5B. Prática: relatos de professores do ELH sobre como lidam com a nova cultura de ensino
- 5C. Sugestões para reflexão, discussão e aprofundamento de aspetos sobre a educação e o ensino
- 6. Aspetos centrais da didática e metodologia atual nos países de acolhimento I: seleção de estratégias de ensino e de aprendizagem adequadas
- 6A. Enquadramento concetual I sobre didática e metodologia: seleção de estratégias de ensino e aprendizagem adequadas
- 6B. Prática: relatos de professores do ELH sobre experiências com novas abordagens de ensino e aprendizagem
- 6C. Sugestões para reflexão, discussão e aprofundamento de estratégias de ensino e aprendizagem adequadas
- 7. Pontos centrais da didática e metodologia atuais nos países de acolhimento II: avaliar o desempenho de forma a promover o seu desenvolvimento
- 7A. Enquadramento concetual II sobre didática e metodologia: avaliar o desempenho de forma a promover o seu desenvolvimento
- 7B. Prática: relatos de avaliação para a promoção do desempenho no ELH
- 7C. Sugestões para reflexão, discussão e aprofundamento sobre a avaliação para a promoção do desenvolvimento
- 8. Aspetos centrais da didática e metodologia atuais nos países de acolhimento II: desenvolvimento linguístico compreensivo
- III. Aspetos-chave específicos do ELH
- IV. Parte Informativa: Fundamentos, campos problemáticos
- 13. O ELH em vários países de acolhimento e as suas ligações com o sistema escolar do país: visão geral, factos, modelos
- 14. A formação contínua dos professores do ELH: necessidades e modelos
- 15. Estudos sobre a eficácia do ELH – estado da arte, problemas e necessidades de investigação
- 16. Para terminar: um ELH otimizado - uma visão de futuro
- Autores da parte A