Procedimento:
- Introdução, informação prévia: o professor mostra, através de um exemplo concreto, como se pode avaliar e conhecer um texto em três passos. Neste sentido, coloca-se questões ao texto como por exemplo:
- O que espero deste texto; qual é a forma de leitura mais adequada (devo ler o texto na diagonal; preciso de o ler e compreender em detalhe; quero apenas encontrar uma determinada informação)?
- Qual o género do texto / de que tipo de texto se trata?
- Qual a dificuldade que atribuo ao texto; onde poderão situar-se as dificuldades e o que poderia fazer para as ultrapassar?
- Preciso de conhecimentos prévios para compreender o texto?
- Para o trabalho que se segue, bem como para os exercícios seguintes, aplicam-se os passos seguintes, que os alunos recebem de forma escrita ou copiam do quadro:
- Reconhecer o tema e o tipo de texto: perceber conscientemente caraterísticas do texto (imagens, tabelas, títulos etc.).
- Ativar conhecimentos prévios conscientemente: apontar palavras chave relativas ao tema, formular hipóteses e questões em relação ao conteúdo.
- Fazer um teste de leitura: ler algumas frases com muita atenção e verificar posteriormente qual a melhor forma de ler todo o texto e quanto tempo será necessário.
- Agora os alunos recebem diferentes textos (diferenciados em termos de idade e nível de aprendizagem). Isto pode ser feito individualmente ou em pares.
- Para terminar, realiza-se uma pequena troca de impressões e de experiências com este procedimento.
Notas:
- É evidente que exercícios desta natureza devem ser realizados várias vezes, com textos diferentes.
- Os exercícios n.º 25–27 estão estreitamente ligados e devem ser apresentados em conjunto e realizados de forma relacionada.
- Os passos anteriormente descritos podem ser registados em conjunto com os exercícios n.º 26 e 27 numa folha designada por «estratégias para a leitura».