Okuma çalışması konusundaki ders önerileri, üç gruba ayrılır:
Okuma Becerileri
Ünite 20–23:
Burada olası alıştırma örnekleri sunulmaktadır. Öğretmenler bu alıştırmaları ana dilin özelliklerine ve sınıfın özel ihtiyaçlarına göre uyarlayabilirler. Okuyanların kendilerini tamamen metnin içeriğine yoğunlaştırabilmesi için, harfleri, kelimeleri ve kısa cümleleri okumak büyük ölçüde otomatikleşmiş olmalıdır. Akıcı ve iyi okuma becerisi kazanmış olan öğrenciler için ise, bu tür ödevler üzerinde çalışmak anlamlı değildir. Dolayısıyla bu öğrencilere bu alıştırma süresi içinde kendi seçtikleri metin ve kitapları okuma fırsatı verilmelidir (bkz. yukarıda No.9 “Serbest Okuma Saati”).
Akıcı Okuma, (Fluency)
Ünite 24:
İnsan bir metni belli bir tempoda okuduğunda, çok daha iyi anlar. Deneyimlere göre, okuyan kişi okumayı tekrar ettiğinde hem daha hızlı ve akıcı bir biçimde okuyabilir, hem de içeriği daha iyi anlar. Burada da aynı şey geçerlidir: okuma süreci ne kadar otomatikleşmiş ise, okuyanlar metnin içeriği üzerinde o kadar fazla yoğunlaşabilir ve içeriği daha iyi anlayabilirler.
Akıcı okuma çalışması, sık sık ve kısa süreli olmalıdır, örneğin üç ila dört hafta boyunca her dersin başında 10–15 dakikalık bir çalışma şeklinde. Akıcı okuma ya da fluency alıştırmalarını, spordaki kondisyon çalışmalarına benzetebiliriz ya da bir müzik enstrümanı eğitimindeki parmak çalıştırma alıştırmaları ile karşılaştırabiliriz.
Okuma Stratejileri
Ünite 25–27:
Üçüncü Bölümde öğrencilere çeşitli metinlere bilinçli yaklaşmanın ve okumaya hazırlanmanın yöntemi öğretilir. Bir metni ele alarak üzerinde çalışma yöntemi örnekler aracılığıyla anlatılır, ayrıca öğrencinin kimseden yardım almadan metinleri özetleyebilmesi ve değerlendirebilmesi için çeşitli alıştırmalar önerilir.
Okuma stratejileri, öğretmen tarafından derste anlatılır. Stratejiler tanıtıldıktan sonra öğrencilere çeşitli metinler üzerinde her fırsatta alıştırmalar yaptırılır ve öğrenilenin oturması sağlanır. Derste o gün hangi metin işleniyorsa, alıştırma için o metni ele almak, kolaylık sağlar.
Okuma stratejileri alanı için ayrıca bkz. “Ana Dil Eğitiminde Öğrenme Stratejilerinin ve Tekniklerinin Öğretilmesi” (“Ana Dil Eğitimi için Didaktik Öneriler” serisinde Kitap 5). Burada Bölüm II ve Bölüm III‘de, okuma konusunda yararlı stratejiler önerilmektedir.