Déroulement :
- Introduction possible : le P raconte une histoire, par exemple un conte, une légende ou un récit (pas trop long) de sa propre culture et littérature. Il s’efforce de rendre sa présentation aussi vivante et expressive que possible en suivant les conseils pour la narration du n°22.
- Après quoi, le P indique aux E qu’ils doivent s’entraîner – individuellement ou en petits groupes – à présenter une histoire de la même manière. Il met à disposition des textes appropriés (plus courts pour les E les plus faibles, plus longs pour les meilleurs).
- Les critères déterminants pour une narration vivante et expressive sont à nouveau rappelés (voir les conseils au n°22) ; les E doivent y prêter attention.
- Les E s’exercent à présenter leur histoire (pour la méthodologie, voir n°22).
- Les histoires individuelles sont présentées en plenum.
- On conclut par une discussion axée sur le respect des critères cf. n°22.
Variantes :
- En guise d’introduction, le P montre une image ou un objet. Ensuite, toute la classe invente une histoire sur ce sujet : un enfant commence à raconter l’histoire, un deuxième prend le relais, et ainsi de suite. L’histoire se termine lorsque tous ont participé. Les histoires doivent être aussi expressives que possible en termes de maîtrise de la voix, de gestuelle et de mimiques. Cette variante convient particulièrement aux petits groupes.
- Le P distribue des cartes comportant des mots relatifs à un thème. Il raconte le début d’une histoire en formant une phrase dans laquelle apparaît le mot écrit sur la carte qu’il tient à la main. Un enfant enchaîne par une phrase contenant le terme qui figure sur sa propre carte, etc.
- L’enregistrement sur un CD ou sous forme de fichier MP3 des textes racontés représente une motivation supplémentaire.