9. Établir et pratiquer des règles de conversation
Indications : Le respect de certaines règles de communication et d’un comportement démocratique sont les conditions préalables à des conversations et discussions productives. Cela vaut pour la vie privée, mais surtout dans le contexte de …
Pour en savoir plus10. Se préparer à une conversation
Déroulement : Le P donne le sujet de conversation (par ex. « Les loisirs dans notre pays d’origine et ici » ou bien « Où est-ce que j’aimerais vivre dans 20 ans ? ») Les …
Pour en savoir plus11. Think – Pair – Share : méthode alternative pour préparer une discussion en groupe
Indications : « Think – Pair – Share » est une forme bien connue et largement répandue en matière d’apprentissage coopératif. Elle se compose de trois étapes : 1. réflexion (seul), 2. discussion des résultats par deux ou par trois, 3. présentation …
Pour en savoir plus12. Se référer aux interventions des autres
Indication : Cet exercice fait référence à une règle de conversation importante recommandée au n°9 (« Je me réfère à ce qui a été dit par la personne précédente »). Il fournit aux E des amorces …
Pour en savoir plus13. Donner un feedback
Indications : Traiter de manière constructive les feedbacks dans le cadre de discussion à deux ou en groupe constitue un aspect essentiel d’une bonne culture de la conversation. Les exercices correspondants doivent bien entendu être …
Pour en savoir plus14. Prendre un rôle en charge lors d’une discussion
Déroulement : Le P explique qu’une répartition claire des rôles lors d’une conversation contribue à la qualité de celle-ci. On discute ensuite des différents rôles et l’on élabore les cartes de rôles en se conformant …
Pour en savoir plus15. Prendre en charge la modération d’une discussion
Déroulement : Au préalable, le sujet de conversation doit avoir été choisi (soit par le P ou les E ) ou bien le P aura préparé une liste de thèmes adaptés à l’âge, qui permettra aux …
Pour en savoir plus16. Planification d’une discussion
Indication : Pour réaliser cet exercice, il est nécessaire que les E (ou au moins un groupe d’entre eux) disposent d’un sujet et de temps pour un projet. Il peut s’agir de projets à petite échelle …
Pour en savoir plus17. Cercle de narration
Déroulement : Le P demande aux E (ou seulement à ceux de même niveau) de s’asseoir en cercle au début de la leçon. Les E connaissent cette forme ritualisée du cercle de narration et savent …
Pour en savoir plus18. Discuter et argumenter ensemble
Déroulement : Le point de départ consiste en une affirmation, une question, une théorie ou un énoncé susceptible de susciter une discussion. Il peut provenir soit des expériences des E (« ex. Pourquoi les garçons …
Pour en savoir plus19. Mener des entretiens pédagogiques
Indications : Le cadre des entretiens pédagogiques dans l’enseignement LCO correspond surtout aux deux types de situations décrits ci-après. 1. De petits entretiens au cours desquels il s’agit avant tout de donner un court feedback sur …
Pour en savoir plus20. Philosopher ensemble
Indications : Les thèmes peuvent être proposés par le P, mais ils doivent si possible provenir du cercle d’E. À cet effet, il est utile de rassembler des idées à l’avance. (Piste : « Réfléchissez …
Pour en savoir plus21. Préparer un sondage ou un entretien
Indication : Par sondage, on entend ici une enquête dans laquelle les réponses à des questions concises et précises sont enregistrées et comptabilisées (on interroge par ex. 20 personnes) ; les thèmes peuvent porter sur …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série : Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- 1. Introduction
- 2. Partie I : S’entraîner à l’écoute ; suggestions pour une utilisation créative de la langue
- II. Partie II : Se comporter de manière appropriée dans les conversations et les discussions – à deux et en groupe
- 9. Établir et pratiquer des règles de conversation
- 10. Se préparer à une conversation
- 11. Think – Pair – Share : méthode alternative pour préparer une discussion en groupe
- 12. Se référer aux interventions des autres
- 13. Donner un feedback
- 14. Prendre un rôle en charge lors d’une discussion
- 15. Prendre en charge la modération d’une discussion
- 16. Planification d’une discussion
- 17. Cercle de narration
- 18. Discuter et argumenter ensemble
- 19. Mener des entretiens pédagogiques
- 20. Philosopher ensemble
- 21. Préparer un sondage ou un entretien
- III. Partie III : Raconter et jouer des expériences et des histoires
- 22. Se préparer et s’entraîner à raconter
- 23. Raconter des histoires du quotidien
- 24. Raconter des histoires personnelles
- 25. Raconter de manière créative
- 26. Jouer des situations quasi réalistes, jeux de rôles sociaux
- 27. Jouer des situations fictives, mettre en scène des textes
- 28. Pièce de théâtre scolaire
- IV. Partie IV : Présenter et faire un exposé
- 6. Bibliographie