Déroulement :
- Le P demande aux E (ou seulement à ceux de même niveau) de s’asseoir en cercle au début de la leçon. Les E connaissent cette forme ritualisée du cercle de narration et savent que, pendant 15 minutes, ils vont pouvoir rapporter les événements survenus au cours de la semaine précédente. Le P relate également ce qui lui est arrivé et ce qui l’a occupé durant cette période.
- Les règles de conversation (voir n°9), qui ont déjà été introduites, sont bien sûr respectées. La modération de la discussion peut tout à fait être assurée par un E, si cela a été pratiqué au préalable (voir n°14 et 15).
- Pour s’entraîner à l’écoute, la règle suivante peut s’avérer utile : les E posent deux questions à l’enfant qui raconte. Puis un autre lui succède et rapporte à son tour ses expériences.
Variantes :
- Le cercle narratif peut avoir lieu à la fin d’une séquence d’enseignement plutôt qu’au début.
- Si un événement d’actualité préoccupe les E, on peut également recourir au cercle pour mener une discussion sur le sujet en question et prolonger si nécessaire la durée de l’échange.
Remarques :
- Chaque enfant choisit de participer ou non à la discussion. Cependant, le P doit veiller à ce que le plus grand nombre d’E participent.
- Les enfants racontent généralement avec plaisir et de manière détaillée. Le P ou l’enfant qui mène la conversation doit s’assurer que personne ne garde trop longtemps la parole, afin que chaque E puisse la prendre. Il est possible de limiter le temps à l’aide d’un sablier. Quand tout le sable s’est écoulé (2 ou 3 min), le temps de parole de l’enfant est terminé.