Déroulement :
- Le P présente un virelangue, puis aide les élèves à le répéter pas à pas.
- Les E s’entraînent à prononcer pour eux-mêmes le virelangue, à deux ou en groupe.
Variantes :
- Le P récite 2 à 3 fois le virelangue et demande aux E de le reproduire eux-mêmes en se fondant sur la compréhension auditive (introduction moins systématique que ci-dessus).
- Les E apportent leurs propres virelangues et les apprennent aux autres enfants.
- La constitution d’une collection représente un excellent projet : tous les E rassemblent à la maison et dans leur entourage des virelangues et jeux de langage similaires et les consignent par écrit. Cette collection pourra alors donner lieu à la création d’un livret et d’un fichier audio (CD, MP3). Ce projet serait aussi envisageable en coordination avec les cours ordinaires et autres groupes linguistiques ; voir l’introduction, chapitre 4.
Remarques :
- Les virelangues constituent un exercice exigeant. Même les adultes et les E dotés de solides compétences orales éprouveront des difficultés, du moins au début : ils devront particulièrement se concentrer. Néanmoins, ils conviennent comme introduction courte et amusante à une leçon ; ils sont aussi idéaux pour se détendre pendant une leçon ou en conclusion de celle-ci.
- Afin que les compétences des enfants s’améliorent conformément aux objectifs à atteindre, il est important d’obtenir d’eux la prononciation la plus correcte possible malgré le caractère ludique de l’activité.