1. Lavorare con testi ritagliati
Il docente distribuisce un testo (5-10 frasi, in base all’età) che viene ritagliato poi a strisce (ogni striscia contiene una frase). Il testo selezionato deve descrivere un’azione con una chiara successione delle sequenze. Compito: selezionate …
Per saperne di più2. Lavorare con storie illustrate
Gli allievi ricevono (singolarmente o in coppia) una storia illustrata ritagliata in parti (4-8 immagini). Essi devono ordinare le immagini secondo la sequenza corretta, incollarle su un foglio e descrivere gli eventi (1-2 frasi per …
Per saperne di più3. Testi paralleli, scrittura generativa
Gli allievi ricevono un testo-modello (ad es. una storia breve o una narrazione) che devono modificare variando, ad esempio, i personaggi (es.: al posto di un cane che abbaia compare un gatto che miagola). Questo …
Per saperne di più4. Analizzare la struttura di un testo
Variante n.1: gli allievi ricevono uno o più testi (con una successione cronologica degli eventi ben chiara) e un foglio su cui disegnano una linea del tempo (si veda par. n. 9). Scrivendo poi delle …
Per saperne di più5. Trovare un finale o un esordio per un testo; “storie a sandwich”
Gli allievi ricevono l’esordio di un testo (ad esempio l’inizio di una storia o di un articolo di giornale). Essi, da soli o in gruppi di due o tre, devono terminare il testo ed evidenziare …
Per saperne di più6. Scrivere e collezionare regole di gioco, istruzioni per lavori manuali, ricette
La redazione di testi pragmatici come regole di gioco, istruzioni per lavori manuali o ricette richiede particolare chiarezza nella costruzione testuale; in caso contrario, le istruzioni non sarebbero facilmente comprensibili e realizzabili. La qualità di …
Per saperne di piùIndice
- Premessa alla serie “Materiali per l’insegnamento della lingua di origine”
- Introduzione
- 1. Scrivere nella lingua madre: un compito non facile, ma importante
- 2. Obiettivi e struttura di questo volume
- 3. Aspetti chiave dell’attuale didattica della scrittura
- 4. Ulteriori osservazioni sulla didattica della scrittura nell’ambito dei corsi LCO
- 5. La valutazione della produzione scritta: aspetti importanti
- I. Per iniziare: giochi e attività semplici per promuovere la motivazione alla scrittura
- 1. Esercizio preliminare: raccontare insieme storie in cerchio, in serie o a catena
- 2. Scrivere insieme: storie a turno, in serie, a catena o “a fisarmonica”
- 3. Storie con i due punti, storie con le parole selezionate, con le parole scelte e storie “chi-dove-cosa”
- 4. “Storie-scheletro”, storie con “parole-stimolo”, “impalcatura” per le storie
- 5. La scrittura creativa nelle varie forme di cooperazione
- 6. Brevi attività artistico-creative con la lingua (cfr. anche par. n. 22)
- 7. Indovinelli con la lingua
- II. Tecniche e strategie per le varie fasi del processo di scrittura
- 8. Trovare le idee, preparare la struttura del testo
- 9. Pianificare la struttura del testo (si veda anche il par. 16, “Suggerimenti per organizzare e strutturare un testo”)
- 10. Strutturare e organizzare un testo con l’aiuto di titoli, sottotitoli e paragrafi
- 11. Tecniche di revisione e autocorrezione
- 12. Scrivere per un destinatario; realizzare e presentare un testo in modo accattivante
- 13. Guida all’uso delle schede di lavoro SL1+SL2
- III. Proposte didattiche per migliorare aspetti specifici della scrittura
- 14. Proposte di lavoro sul lessico I: lavorare con i campi semantici, mettere a disposizione strumenti linguistici più ampi
- 15. Proposte di lavoro sul lessico II: esercizi con il “testo bucato” (cloze), esercizi di sostituzione ecc.
- 16. Suggerimenti per organizzare e strutturare un testo (cfr. anche par. n. 9)
- 17. Proposte di lavoro sullo stile I: migliorare lo stile in modo attivo ed esplorativo
- 18. Proposte di lavoro sullo stile II: scrivere e riassumere in modo preciso, chiaro e avvincente
- 19. Indicazioni per migliorare la sintassi e la morfologia
- IV. Idee per specifici contesti di scrittura
- 20. Occasioni di scrittura particolarmente adatte alla lezione LCO
- 21. Progetti particolarmente adatti alla cooperazione con la lezione regolare
- 1. Raccolta multilingue di poesie (poesie Elfchen ecc.)
- 2. Libri illustrati multilingui o libri di avventura
- 3. Giornale murale o giornale scolastico multilingue
- 4. Contributi alla “settimana progetto” o a esposizioni su temi come: «Le nostre culture», «Da dove proveniamo», «Meravigliose destinazioni per le vacanze», «Le nostre lingue» ecc.
- 5. Raccolta multilingue di ricette
- 22. Realizzare progetti artistico-creativi con la lingua
- Bibliografia