Seçenekler:
- Öğretmen kısa bir hikâye okur ve buna uygun başlığın nasıl olabileceğini sorar. Her öğrenci bir kâğıda bir veya iki başlık önerisi yazar. Öneriler sınıf ortamında ele alınır: Hangi başlıklar daha uygun veya daha cazip? Neden? Hangi başlıklar daha sıkıcı? Neden?
- Öğretmen, öğrencilerin köken ülkeleriyle, bir şehir veya ülkenin tarihi zenginlikleriyle ilgili turistlere yönelik bir reklam afişi veya broşürü hazırlama projesini konuşur. Böyle bir afiş için özgün bir başlık ne olabilir? (Zaman yeterse ortaya konan fikirden yola çıkarak bir afiş de hazırlanabilir.)
- Öğretmen, başlığı bulunmayan bir gazete haberini, kısa bir hikâyeyi veya resimli bir hikâyeyi sınıfta dağıtır. Öğrenciler, ikili gruplar halinde veya tek başlarına, yazıya uygun, özgün ve kolay anlaşılır başlıklar bulmaya çalışırlar. Başlık önerileri bir kâğıda yazılır ve sınıf ortamında ele alınır.
- Sınıf ortamında veya aynı seviyedeki öğrencilerle birlikte tartışma: Hangi başlıklarla ilgili bir yazı hazırlamak istersiniz? İlgi çekici konu ve konu başlıkları düşünün. Öneriler toplanır, tartışılır ve mümkün olduğu ölçüde uygulanır.
- 4. sınıftan itibaren: Öğretmen, tercihen öğrencilerle birlikte, ilgi çekici ve öğrencilerin merakını uyandıran çeşitli kitap isimleri toplar. Ayrıca, (gerçekte var olmayan) birkaç sıkıcı kitap ismi de „uydurur“: Örnek: „Uslu Kız Ayşe“, „Çiçek Şiirleri“ vb. kitap isimleri sınıf ortamında tartışılır ve öğrenciler, ilgi çekici, cazip bir başlık ile sıkıcı, ilgi çekmeyen bir başlık arasında ne tür farklar olduğunu bulmaya çalışırlar.