Déroulement :
- Les E lisent le début d’une histoire par équipe de deux (par exemple, le premier chapitre ou la première page). On peut lire à voix haute,
« re-raconter » le passage entier ou bien juste une partie aux lecteurs plus jeunes, ou de niveau plus faible (le binôme peut être mixte, et consister en un E jeune et un E plus âgé). Selon la composition de la classe, on proposera différents livres (en fonction de l’âge, du sexe, des centres d’intérêt). - Les équipes de deux discutent ensuite de la suite de l’histoire et notent leurs hypothèses (comment l’histoire pourrait-elle continuer, qu’est-ce qui serait excitant, effrayant, drôle, etc. ?)
- Les équipes présentent leurs hypothèses à la classe. Si quelqu’un connaît le livre ou l’histoire, il intervient et raconte comment le texte se poursuit réellement. Si personne dans la classe n’a lu le texte ou le livre, les E vérifient par eux-mêmes leurs hypothèses. Ils lisent le livre et comparent leurs suppositions sur le déroulement de l’action avec la version d’origine.
Remarques :
Pour un exercice préliminaire simple et intéressant, se reporter au n°6 (« Les premières phrases »)
Variantes :
- Lorsque tous les groupes ou plusieurs d’entre eux ont lu le même premier chapitre, un débat s’ensuit : quelle est l’hypothèse la plus probable et pourquoi ?
- Cet exercice convient également, en guise d’introduction, à une lecture commune en classe. Le début est lu à voix haute ; tous les E écrivent leurs hypothèses sur le texte. Celles-ci sont ensuite cachées dans un « coffre au trésor ». À la fin de la lecture commune, les élèves vérifient si l’une des hypothèses était correcte.