Déroulement :
- Tout d’abord, le P explique aux E ce qu’on entend par une « bonne » lecture expressive ; celle-ci est ensuite mise en pratique. Plus concrètement, le P peut tout d’abord effectuer une mauvaise lecture d’un texte court (sur un ton ennuyeux, tout bas, d’une voix monotone et sans articuler), puis le relire de façon satisfaisante : quelles sont les différences, d’où proviennent-elles ? Les critères sont discutés et inscrits au tableau.
- Ensuite, le P distribue des textes à chaque élève, ou bien à des binômes ou des groupes de trois ; les E peuvent aussi en choisir un eux-mêmes. Ils s’entraînent à lire de manière expressive (théâtrale). Selon le type de texte, ils peuvent également se répartir les rôles ou alterner au fil des paragraphes. (Voir aussi l’aide pour la lecture individuelle à voix haute
p. 38). - Si la lecture à voix haute se passe bien, un document audio est enregistré. L’enregistrement peut s’effectuer sur un téléphone portable, un ordinateur, un dictaphone ou un magnétophone. Important : le P doit s’assurer que la qualité de l’enregistrement est bonne (faire un test !).
- Une fois les documents audio terminés, il est possible de les écouter en classe. Ils peuvent et doivent également être mis à disposition pour un prêt à domicile ou pour les séquences de lecture libre. Les fichiers électroniques (MP3) ou les CD seront bien sûr accessibles à d’autres personnes ou classes.
Remarques :
- Important : ne jamais lire à voix haute sans s’être entraîné au préalable. L’exercice peut également s’effectuer à la maison, à condition que les E sachent à quoi faire attention lorsqu’ils lisent à voix haute.
- Les séquences de texte plus courtes (nouvelles, blagues, épisodes, poèmes, dialogues) sont particulièrement appropriées. Toutefois, il est aussi envisageable d’enregistrer un livre entier (plutôt court), voir à ce sujet la proposition pédagogique 1.
- Les enregistrements peuvent être accompagnés d’effets sonores (bruits, de musique, etc.), jusqu’à la création de véritables petites pièces radiophoniques. Comme on risque de dépasser le temps dévolu au cours LCO, une partie de ce travail devra être réalisée à la maison.
- Dès le départ, il faut que les E aient conscience qu’un produit attrayant est en cours de réalisation (CD, collection de fichiers audio, etc.). L’illustration du produit (couverture du CD), sa présentation sur Internet ou bien au cours d’une soirée organisée pour les parents sont autant d’éléments qui peuvent venir compléter le projet.
- Le projet convient tout à fait à une collaboration avec les cours ordinaires. On peut par exemple inclure des enregistrements sonores bilingues ou multilingues.
- Bien entendu, certains textes peuvent aussi être lus directement à voix haute devant la classe.
