22. Preparare ed esercitare la narrazione orale
Svolgimento: L’I racconta agli A una breve storia, facendo particolare attenzione a utilizzare e a enfatizzare i vari consigli per la narrazione (v. lista seguente). Variante: l’I racconta la storia prima in modo monotono e …
Per saperne di più23. Racconti di esperienze quotidiane
Svolgimento (scelta di varie possibilità): Se non si utilizza l’ormai rituale raccontare in cerchio (v. scheda 17) l’impulso a raccontare storie quotidiane può venire dall’I. Egli può mostrare una foto o può cominciare a raccontare …
Per saperne di più24. Racconti personali
Indicazioni: In questa sede non si parlerà della narrazione spontanea di esperienze personali poiché questa dovrebbe comunque aver luogo a scuola in situazioni pianificate come il narrare in cerchio (v. scheda 17) oppure in modo …
Per saperne di più25. Narrazione espressiva
Svolgimento: Possibile approccio: l’I racconta una storia, come p. es. una favola, una saga o un racconto breve, tratta dalla propria cultura e letteratura. La racconta in modo vivace e avvincente servendosi dei consigli per …
Per saperne di più26. Simulazione di situazioni quasi reali, gioco di ruolo sociale
Svolgimento: L’I illustra una situazione con un certo potenziale di conflitto e tensione. Esempi: a) A scuola due alunni litigano perché uno dei due ha rotto, senza volerlo, la matita dell’altro. b) Durante il tempo libero due …
Per saperne di più27. Simulazione di situazioni fittizie, drammatizzazione di testi
Svolgimento: Come punto di partenza serve un testo che si adatti alla drammatizzazione o una storia che venga letta o raccontata dall’alunno o dall’insegnante. Naturalmente si può utilizzare anche un libro illustrato. Dopo una scena …
Per saperne di più28. Rappresentazione teatrale a scuola
Svolgimento: Gli A scrivono tutti insieme il copione per un pezzo teatrale o trasformano e adattano una storia già esistente in un dialogo per la rappresentazione teatrale (entrambe le varianti sono dei progetti di scrittura …
Per saperne di piùIndice
- Premessa alla serie "Materiali per l’insegnamento della lingua di origine"
- 1. Introduzione
- 2. Parte I: Training acustico; suggerimenti per un uso creativo della lingua
- II. Parte II: Comportarsi in modo adeguato durante le conversazioni – a coppia o in gruppo
- 9. Concordare le regole di conversazione e metterle in pratica
- 10. Prepararsi per una conversazione strutturata
- 11. “Think – Pair – Share”: un metodo alternativo per prepararsi a un dibattito o a una discussione di gruppo
- 12. Riallacciarsi ai contributi degli altri nei dibattiti
- 13. Dare un feedback
- 14. Assumere un ruolo nei dibattiti o nelle discussioni
- 15. Assumere il ruolo di moderatore
- 16. Pianificare in gruppo
- 17. Raccontare in cerchio
- 18. Discutere e argomentare insieme: opinioni a confronto
- 19. Colloquio individuale tra insegnante e alunno
- 20. Filosofare insieme
- 21. Preparare un’indagine o un’intervista
- III. Parte III: Raccontare e drammatizzare esperienze e storie
- IV. Parte IV: Presentare, recitare e fare relazioni
- 6. Bibliografia