1. Training acustico, cinque esercizi per la differenziazione dei suoni
Osservazione preliminare Il contesto in cui, in genere, si possono svolgere i seguenti esercizi è l’introduzione di un determinato suono nell’ambito dell’alfabetizzazione nella prima lingua (fine 1a o inizio 2a classe). Parallelamente alla scrittura deve essere …
Per saperne di più2. “Anna dice ...”
Indicazioni: L’esercizio rimanda al gioco per l’infanzia “Simon says”, conosciuto in tutto il modo sotto altri nomi. Il nome “Anna” può essere ovviamente sostituito da un nome tipico della propria lingua e cultura. Svolgimento: L’insegnante affida un semplice …
Per saperne di più3. “Vedo qualcosa che tu non vedi”
Indicazione: Il gioco può essere svolto con la classe intera, in piccoli gruppi o a coppie. Svolgimento: Un allievo visualizza un oggetto in classe che sia anche ben visibile per tutti (p. es. la lavagna, la maniglia …
Per saperne di più4. “Cerca qualcuno che ...”
Svolgimento: L’I consegna a ogni A 2 o 3 carte su cui ha formulato dei compiti, p. es.: Gli A fanno un giro in classe ponendo delle domande ai loro compagni come sulle carte (naturalmente …
Per saperne di più5. “La sedia che brucia”
Svolgimento: L’I divide la classe in due gruppi omogenei (A e B) e sceglie due A che dovranno sedere per primi sulla “sedia che brucia”. Per questo motivo ci sono due sedie davanti alla lavagna, …
Per saperne di più6. Versi per bambini, rime e poesie
Indicazioni: I versi per l’infanzia e le rime, tipici di ogni cultura, sono importanti per lo sviluppo del linguaggio più di quanto si pensi. Con il loro ritmo e la loro struttura ripetitiva aiutano a …
Per saperne di più7. Scioglilingua e giochi linguistici
Svolgimento: L’I recita uno scioglilingua e lo esercita verso per verso con gli A. Gli A esercitano il verso da soli, in coppia o in gruppo. Varianti: L’I recita lo scioglilingua per 2-3 volte e incita …
Per saperne di più8. Semplici giochi di ruolo
Indicazione: Al contrario delle schede che seguiranno 26–28 che sono molto più impegnative (simulazione di situazioni quasi reali, simulazione di situazioni fittizie, rappresentazioni teatrali) in questo caso si tratta di giochi di ruolo molto semplici come …
Per saperne di piùIndice
- Premessa alla serie "Materiali per l’insegnamento della lingua di origine"
- 1. Introduzione
- 2. Parte I: Training acustico; suggerimenti per un uso creativo della lingua
- II. Parte II: Comportarsi in modo adeguato durante le conversazioni – a coppia o in gruppo
- 9. Concordare le regole di conversazione e metterle in pratica
- 10. Prepararsi per una conversazione strutturata
- 11. “Think – Pair – Share”: un metodo alternativo per prepararsi a un dibattito o a una discussione di gruppo
- 12. Riallacciarsi ai contributi degli altri nei dibattiti
- 13. Dare un feedback
- 14. Assumere un ruolo nei dibattiti o nelle discussioni
- 15. Assumere il ruolo di moderatore
- 16. Pianificare in gruppo
- 17. Raccontare in cerchio
- 18. Discutere e argomentare insieme: opinioni a confronto
- 19. Colloquio individuale tra insegnante e alunno
- 20. Filosofare insieme
- 21. Preparare un’indagine o un’intervista
- III. Parte III: Raccontare e drammatizzare esperienze e storie
- IV. Parte IV: Presentare, recitare e fare relazioni
- 6. Bibliografia