Indicazione:
- Il rituale della valutazione flash si adatta bene per concludere un contenuto di apprendimento o una lezione. Il vantaggio è che, grazie alla sua brevità, tutti gli A riescono a dare il loro contributo e a riflettere sul loro modo di apprendere. Il flash comunque non sostituisce le forme di discussione e di valutazione dell’apprendimento più dettagliate e orientate ai criteri (cfr. cap. 4c nell’introduzione).
Svolgimento:
- Alla fine della lezione, dopo una presentazione o dopo una discussione ogni A riassume, in due frasi al massimo, ciò che gli è piaciuto in modo particolare e dove egli vede possibilità di miglioramento (a seconda dell’evento da valutare bisogna ovviamente modificare le domande). I feedback devono essere formulati con frasi in prima persona (cfr. scheda 13 “Dare un feedback”).
- L’I chiude il giro “flash” con una sua valutazione di 1 o 2 frasi e/o riassume brevemente i contributi degli A.
Osservazione:
- I blocchi di frase predefiniti possono aiutare gli A a esprimere i loro pensieri in parole. Esempi: «Il punto più importante secondo me è stato …», «Per me è particolarmente difficile», «Mi ha dato fastidio che …»
Variante:
- Frasi regalo: ogni A fa a un altro alunno prescelto (p. es. per il suo compleanno) o a un partner di apprendimento una frase di complimento. Anche questo metodo deve essere esercitato. I veri complimenti per molti A non sono facili da esprimere, ma neanche da ricevere e da accettare.