Os exercícios e as propostas didáticas estão divididas em quatro partes:


O primeiro encontro com livros e textos

Propostas didáticas 1–8:
Nestas propostas, foca-se o primeiro contato com diferentes livros e textos, enquanto elemento importante na motivação para a leitura.


Ler e compreender livros e textos

Propostas didáticas 9–11:
Esta parte foca a leitura em si e mostra duas possibilidades para criar a leitura de forma interessante, e de que forma os alunos podem planificar a sua própria leitura e refletir sobre ela.


Relatar a leitura

Propostas didáticas 12–17:
Esta parte aborda primeiramente a reflexão sobre o lido, isto é, as conversas sobre os conteúdos. Oferece diferentes sugestões sobre a partilha de experiências de leitura diferentes em sala de aula.


Refletir sobre a leitura

Propostas didáticas 18–19:
Ambas as propostas didáticas nesta rubrica apoiam a competência importante de autoavaliação e de consciencialização dos hábitos de leitura e preferências dos alunos. Promovem também o desenvolvimento da autonomia dos alunos.

1. Leitura em voz alta enquanto ritual

Procedimento: Cada unidade do ELH (por exemplo uma lição dupla semanal) é iniciada com uma sequência de leitura. Os alunos sentam-se de forma confortável, o professor lê parte de um livro durante um período de, no …

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2. Criar uma pequena biblioteca na língua primeira

Procedimento: O projeto é iniciado como intenção conjunta: queremos criar uma pequena biblioteca com textos diferentes (livros, livros ilustrados, obras de referência etc.) na nossa língua. A esclarecer: quem pode trazer o quê? Onde se …

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3. Empréstimo de livros em instituições como «Bibliomedia»

Procedimento: Em conjunto, olha-se para a oferta e fala-se acerca das possibilidades que a instituições oferecem para a língua primeira respetiva. Chega-se a uma conclusão em termos dos livros ou textos a ler e faz-se …

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4. Visita a uma biblioteca

Procedimento: A maioria das bibliotecas gosta de receber grupos escolares e de lhes dar a conhecer os eventos locais. Muitas bibliotecas, sobretudo as maiores, incluem livros em diferentes línguas disponíveis para emprestar. A ida a …

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5. Dominó de livros

Procedimento: Uma série de livros é distribuída pela turma, para que cada aluno (ou grupo de 2/3 alunos) fique com três a cinco livros. É evidente que, nesta distribuição, se deve ter em consideração a …

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6. As primeiras frases

Procedimento: Informação para a turma: para muitos autores, a primeira frase de um livro é determinante. Para os leitores muitas vezes também! Aqui pretendemos, com os livros e revistas (os que o professor preparou), procurar …

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7. Criar hipóteses

Procedimento: Os alunos, em pares, leem o início de uma história (por exemplo, o primeiro capítulo ou a primeira página de uma história). Aos leitores mais fracos ou mais novos é possível ler ou recontar …

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8. Livros em sacos surpresa

Procedimento: Por cada aluno, o professor embrulha um livro num saco feito de papel de embrulho colorido (em ocasiões futuras, isto poderá ser feito por alunos mais velhos). Todos estes sacos são colocados num cesto …

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9. Sequências de leitura livre

Procedimento: A sequência de leitura livre tem a duração de cerca de 20–30 minutos; esta pode ser terminada por uma conversa na turma, em que todos ou apenas alguns alunos relatam as suas experiências, fazem questões …

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10. Leitura em voz alta e audiogravações para outros

Procedimento: Em primeiro lugar, o professor tem de esclarecer o que se entende por uma leitura em voz alta «bonita» e expressiva e treiná-la com os alunos. Em concreto, o professor pode, por exemplo, ler …

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11. Ler em grupos ou com a turma inteira

Procedimento: Fase de leitura (ver o procedimento metodológico em baixo) Variante 1: Todos os alunos leem o mesmo livro ou texto. Esta alternativa pode ser atrativa enquanto experiência de leitura em conjunto. Mas para o ELH …

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12. Quem adivinha o meu livro?

Procedimento: Cada aluno escolhe um livro ou texto. Os restantes alunos não podem ver o livro selecionado. Alunos mais novos/de nível inicial também podem escolher um livro apenas com ilustrações. O professor elabora uma lista …

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13. Cadeia de adivinhas

Procedimento: Trabalho individual: os alunos podem selecionar um texto (de entre um conjunto de textos) do seu interesse. Leem-no e apontam questões que só podem ser respondidas quando se prestou muita atenção durante a leitura. …

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14. Elaborar questões sobre livros

Procedimento: Após a leitura de uma história, de um artigo ou de um livro inteiro, divide-se a turma em pares. Os pares recebem a instrução de elaborar perguntas em relação ao conteúdo ou das afirmações …

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15. Elaborar pósteres promocionais para um livro

Procedimento: O projeto é anunciado com duas a três semanas de antecedência. Os alunos recebem a instrução de trazer um livro do seu gosto, para o qual pretendem criar um póster. Pelo menos os mais …

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16. “Book Slam”

(para o conceito ver «notas») Procedimento: Duas ou três semanas antes: o professor explica os conceitos «slam» e «book-slam» (ver em baixo). Informa sobre o projeto «book-slam» e sobre os respetivos preparativos: os alunos devem, individualmente …

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17. “Book Dating”

(para o conceito ver «notas») Procedimento: Preparação Depois do professor ter explicado o conceito e apresentado o projeto, cada aluno seleciona um livro ou texto. Depois resume-se o seu conteúdo de forma breve. Isto pode ser feito …

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18. Leitura em voz alta: autoavaliar-se

Procedimento: Depois de um aluno ler um texto, este preenche o inquérito complementar para si. A seguir fala com o professor acerca da sua autoavaliação. Determinam-se estratégias de desenvolvimento adequadas. Por exemplo: quando um aluno lê …

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19. Repensar a sua leitura em voz alta

Procedimento: Cada aluno recebe um questionário e preenche-o. O professor recolhe os questionários preenchidos e conduz conversas individuais com os alunos acerca dos seus hábitos de leitura. Estas conversas não precisam de ser realizadas no imediato, …

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