Ablauf:
- Eine Menge Bücher werden so in der Klasse verteilt, dass jede Schülerin/jeder Schüler (oder Gruppen von 2–3 S) je drei bis vier Bücher vor sich liegen hat. Selbstverständlich soll bei der Verteilung auf das Alter der S Rücksicht genommen werden, desgleichen müssen die Anfänger/innen natürlich unterstützt werden. Alle haben nun fünf Minuten Zeit, um sich mit den Büchern vertraut zu machen. Sie sehen sich den Einband genau an, lesen den Klappentext und schmökern im Buch. Vielleicht haben die Bücher Illustrationen, ein Inhaltsverzeichnis, sind in Kapitel unterteilt oder es gibt ein kurzes Porträt zur Autorin usw. Das Ziel ist, dass sich die S in dieser Phase Merkmale erarbeiten, die sie an den Büchern erkennen und später im Spiel verwenden können.
- Nun legt die LP ein erstes Buch hin und charakterisiert es anhand der erkannten Merkmale. Sie könnte z. B. sagen: «Es ist ein Fotobuch, es ist farbig, das Thema ist die Natur in unserem Herkunftsland». Darauf wird, wie beim traditionellen Dominospiel, ein passender «Stein» angeschlossen, d. h. ein zweites Buch mit einem oder mehreren passenden Merkmalen (siehe unten). Wer ein Buch anschließen will, erklärt, warum es dort hingehört. Die Wahl muss durch ein identisches Merkmal begründet werden; die Gruppe beurteilt, ob das Kriterium passt. Erlaubt sind einfache Merkmale (z. B. der Einband ist ebenfalls blau, es wurde ebenfalls von einer Frau geschrieben, der Titel beginnt ebenfalls mit «der …») bis hin zu komplizierteren, vielleicht inhaltsbezogenen Begründungen (wie: das Buch ist ebenfalls ein Krimi, die Hauptdarsteller sind ebenfalls Geschwister, die Geschichte spielt ebenfalls in der Türkei).
- Das Spiel dauert entweder so lange, bis alle Bücher ins Domino inte- griert sind, oder es wird nach 10–15 Minuten abgebrochen. Anschließen kann sich ein kurzes Gespräch zur Frage: «Welches von den Büchern, die hingelegt wurden, möchtest du besonders gerne lesen?»
