Grundlagen und Hintergründe
(Hand- und Arbeitsbuch)
Im Grundlagenband finden HSU-Lehrpersonen Informationen zu einem zeitgemässen Unterricht. Es werden Themen aus den Bereichen Pädagogik, Didaktik und Methodik präsentiert. So werden unter anderem die besonderen Herausforderungen des HSU, Formen der förderorientierten Beurteilung oder die Kooperation mit der Regelschule erläutert.
Die 16 Hintergrundbeiträge wurden von namhaften Fachleuten verfasst. Zu jedem Thema finden sich Praxisbeispiele und Umsetzungsvorschläge von HSU-Lehrer/innen aus fünf Ländern. Am Ende jedes Kapitels helfen Fragen, zentrale Punkte zu reflektieren. Das Buch eignet sich sowohl für das Selbststudium als auch für die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern des Erstsprachenunterrichts.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort zur Reihe «Materialien für den herkunftssprachlichen Unterricht»
- Zum Hand- und Arbeitsbuch «Grundlagen und Hintergründe»
- Dank
- Ι. Der herkunftssprachliche Unterricht (HSU): Wesen, Spezifik, Ziele, Herausforderungen
- II. Kernpunkte der aktuellen Pädagogik, Didaktik und Methodik aus Sicht der Einwanderungsländer
- 3. Kernpunkte guten Unterrichts: Ein summarischer Überblick
- 4. Kernpunkte der in den Einwanderungsländern aktuellen Pädagogik I: Übergeordnete «weltanschauliche» Konsens-Punkte
- 5. Kernpunkte der in den Einwanderungs- ländern aktuellen Pädagogik II: Erziehungs- und schulbezogene Aspekte
- 6. Kernpunkte der in den Einwanderungs- ländern aktuellen Didaktik und Methodik I: Adäquate Lehr- und Lernformen wählen
- 7. Kernpunkte der in den Einwanderungs- ländern aktuellen Didaktik und Methodik II: Leistungen förderorientiert beurteilen
- 8. Kernpunkte der in den Einwanderungs- ländern aktuellen Didaktik und Methodik III: Umfassende Sprachförderung
- III. HSU-spezifische Schwerpunkte
- IV. Info-Teil: Hintergründe, Problemfelder
- 13. Der HSU in verschiedenen Einwanderungs- ländern und seine Vernetzung mit dem Schul- system des Landes: Übersicht, Fakten, Modelle
- 14. Die Weiterbildung der HSU-Lehrpersonen: Bedürfnisse, Modelle
- 15. Untersuchungen zur Wirksamkeit des herkunftssprachlichen Unterrichts – Forschungsstand, Forschungsprobleme, Forschungsbedarf
- 16. Zum Schluss: Optimaler HSU-Unterricht - eine Zukunftsvision
- Die Autorinnen und Autoren der A-Teile