Déroulement :
- Le P divise la classe en deux groupes de niveau égal (A et B). Il désigne deux E, qui seront les premiers à s’asseoir « sur les chaises brûlantes ». À cette fin, deux chaises sont placées devant le tableau, face à la classe. L’un des E représente le groupe A, l’autre le groupe B.
- Le P écrit un mot au tableau (par exemple « gâteau » ou « notre capitale » ou « se faufiler »). Il devra s’agir d’un terme connu de tous. Les E sur les « chaises brûlantes » regardent dans la direction de la classe et ne peuvent donc pas voir le mot.
- À la demande du P, les deux groupes commencent à décrire, à l’attention du membre de leur groupe assis sur une « chaise brûlante », le mot figurant au tableau. Ils ne doivent en aucun cas prononcer le mot ou la racine du mot (si cela se produit, le groupe concerné a immédiatement perdu). Généralement, les camarades de classe donnent les uns après les autres des indices aux enfants assis sur les « chaises brûlantes », lesquels leur servent à deviner le mot écrit au tableau.
- Dès que l’un des E sur la « chaise brûlante » prononce le mot recherché, son groupe a gagné.
- D’autres E viennent ensuite s’asseoir sur les « chaises brûlantes » et le jeu se poursuit avec un autre mot.
Variantes :
- Les termes sont délibérément choisis en référence à l’enseignement LCO ou à un thème étudié en cours (ex. « l’eau dans le pays d’origine » ; « les personnages historiques »). De cette manière, le jeu peut également permettre d’aborder un nouveau thème. S’il est trop difficile de recourir à cette variante avec les jeunes E, on n’y jouera qu’avec les E plus âgés et on imaginera une forme plus facile pour les plus jeunes.
- Les E choisissent eux-mêmes le vocabulaire, soit en toute liberté, soit à partir d’un thème donné par le P, qui sélectionnera les mots appropriés parmi les suggestions des E.