22. Se préparer et s’entraîner à raconter
Déroulement : Le P raconte une histoire courte aux E. Il veille à bien mettre en œuvre les conseils pour la narration et à les souligner (voir page suivante). (Variante : le P raconte une …
Pour en savoir plus23. Raconter des histoires du quotidien
Déroulement (possibilités au choix) : Si l’on ne choisit pas comme cadre le rituel du « cercle de narration » (voir n°17), l’introduction aux histoires du quotidien peut avoir lieu suite à une suggestion du …
Pour en savoir plus24. Raconter des histoires personnelles
Indications : Nous n’aborderons pas ici le récit spontané et incontrôlé d’expériences personnelles, etc., car il doit de toute façon avoir sa place à l’école – dans des situations planifiées comme lors du cercle de …
Pour en savoir plus25. Raconter de manière créative
Déroulement : Introduction possible : le P raconte une histoire, par exemple un conte, une légende ou un récit (pas trop long) de sa propre culture et littérature. Il s’efforce de rendre sa présentation aussi …
Pour en savoir plus26. Jouer des situations quasi réalistes, jeux de rôles sociaux
Déroulement : Le P dépeint une situation qui présente un certain potentiel de conflit, débat ou tension. Exemples : a) À l’école : deux E se disputent parce que l’un d’eux a accidentellement cassé un crayon …
Pour en savoir plus27. Jouer des situations fictives, mettre en scène des textes
Déroulement : Comme point de départ, on prendra un texte qui se prête à la mise en scène ou une histoire, lue par les E eux-mêmes ou lue et racontée à la classe par le …
Pour en savoir plus28. Pièce de théâtre scolaire
Déroulement : Soit les E écrivent ensemble un scénario, soit une histoire existante est réécrite et mise en dialogue pour créer un scénario (les deux variantes étant des projets d’écriture extrêmement instructifs). Il est également …
Pour en savoir plusTable des matières
- Avant-propos à la série : Matériel pour l’enseignement de la langue et de la culture d’origine
- 1. Introduction
- 2. Partie I : S’entraîner à l’écoute ; suggestions pour une utilisation créative de la langue
- II. Partie II : Se comporter de manière appropriée dans les conversations et les discussions – à deux et en groupe
- 9. Établir et pratiquer des règles de conversation
- 10. Se préparer à une conversation
- 11. Think – Pair – Share : méthode alternative pour préparer une discussion en groupe
- 12. Se référer aux interventions des autres
- 13. Donner un feedback
- 14. Prendre un rôle en charge lors d’une discussion
- 15. Prendre en charge la modération d’une discussion
- 16. Planification d’une discussion
- 17. Cercle de narration
- 18. Discuter et argumenter ensemble
- 19. Mener des entretiens pédagogiques
- 20. Philosopher ensemble
- 21. Préparer un sondage ou un entretien
- III. Partie III : Raconter et jouer des expériences et des histoires
- 22. Se préparer et s’entraîner à raconter
- 23. Raconter des histoires du quotidien
- 24. Raconter des histoires personnelles
- 25. Raconter de manière créative
- 26. Jouer des situations quasi réalistes, jeux de rôles sociaux
- 27. Jouer des situations fictives, mettre en scène des textes
- 28. Pièce de théâtre scolaire
- IV. Partie IV : Présenter et faire un exposé
- 6. Bibliographie