22. Se préparer et s’entraîner à raconter

Déroulement : Le P raconte une histoire courte aux E. Il veille à bien mettre en œuvre les conseils pour la narration et à les souligner (voir page suivante). (Variante : le P raconte une …

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23. Raconter des histoires du quotidien

Déroulement (possibilités au choix) : Si l’on ne choisit pas comme cadre le rituel du « cercle de narration » (voir n°17), l’introduction aux histoires du quotidien peut avoir lieu suite à une suggestion du …

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24. Raconter des histoires personnelles

Indications : Nous n’aborderons pas ici le récit spontané et incontrôlé d’expériences personnelles, etc., car il doit de toute façon avoir sa place à l’école – dans des situations planifiées comme lors du cercle de …

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25. Raconter de manière créative

Déroulement : Introduction possible : le P raconte une histoire, par exemple un conte, une légende ou un récit (pas trop long) de sa propre culture et littérature. Il s’efforce de rendre sa présentation aussi …

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26. Jouer des situations quasi réalistes, jeux de rôles sociaux

Déroulement : Le P dépeint une situation qui présente un certain potentiel de conflit, débat ou tension. Exemples : a) À l’école : deux E se disputent parce que l’un d’eux a accidentellement cassé un crayon …

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27. Jouer des situations fictives, mettre en scène des textes

Déroulement : Comme point de départ, on prendra un texte qui se prête à la mise en scène ou une histoire, lue par les E eux-mêmes ou lue et racontée à la classe par le …

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28. Pièce de théâtre scolaire

Déroulement : Soit les E écrivent ensemble un scénario, soit une histoire existante est réécrite et mise en dialogue pour créer un scénario (les deux variantes étant des projets d’écriture extrêmement instructifs). Il est également …

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