Indication :
- Le « rituel du flash » représente un bon complément à un contenu d’apprentissage ou à une leçon. Grâce à sa brièveté, il offre à tous les E la possibilité de parler et de réfléchir à leur apprentissage. Toutefois, le « flash » ne remplace pas des formes de discussion et d’évaluation de l’apprentissage plus détaillées et axées sur des critères ; cf. chapitre 4c de l’introduction.
Déroulement :
- Après une leçon, un exposé, une discussion, etc., chaque E résume en un maximum de deux phrases ce qu’il a aimé en particulier (ce qu’il a trouvé spécialement bon) et/ou ce qu’il estime perfectible. (Selon le type d’exercice à évaluer, la question sera modifiée.) Le feedback doit être formulé à la 1re personne, voir la proposition n°13 « Donner un feedback ».
- Le P conclut la série de « flashes » en donnant lui-même une évaluation d’une ou deux phrases et/ou en résumant brièvement les interventions des E.
Remarque :
- Des amorces de phrases peuvent aider les E à exprimer leurs pensées. Exemples : « Pour moi, le point le plus important de tout cela était… », « J’ai eu des difficultés avec… », « J’ai été gêné par le fait que… ».
Variante :
- Phrase cadeau : chaque E fait un compliment, tenant en une phrase, à un E de son choix (par exemple pour son anniversaire) ou à un partenaire d’apprentissage. Cette méthode requiert aussi de l’entraînement. Pour beaucoup de E, les vrais compliments ne sont pas faciles à faire ni à accepter.