Indication :
- L’objectif sera plus facile à atteindre si les E ont déjà une expérience des jeux de rôle. Règle importante : les commentaires ne peuvent être formulés qu’après le jeu, pas pendant !
- Source : http://www.fippev.de/t3/fileadmin/fippev/userdaten/PDF/Anti-Bias-Ordner/Diskriminierung_Antibias_in_der_Schule.pdf
Déroulement :
- Information destinée aux E : dans le jeu de rôle, quatre personnes ont une conversation animée sur un sujet donné tandis qu’une cinquième personne en est exclue (voir l’exemple ci-dessous). Autres exemples : 4 cartes sur le thème « vacances à la mer », 1 carte « vacances à la montagne » ; 4 cartes sur le thème « problèmes avec les enseignants », 1 carte « expériences scolaires positives ».
- Cinq volontaires reçoivent chacun une carte et dialoguent à partir du sujet donné (même s’il est vite évident qu’une personne est constamment hors sujet). Ces cinq E s’assoient en cercle au milieu, et les autres prennent place autour d’eux. Le jeu de rôle dure au maximum 10 minutes. Il peut être répété avec un autre set de cartes, s’il reste suffisamment de temps.
Exemple de cartes de rôles
- Réflexion et discussion finales avec toute la classe à partir de questions clés, par ex. :
- Comment les participants se sont-ils sentis pendant le jeu, comment se sentent-ils maintenant ?
- Qu’ont vu les observateurs ?
- Référence à des mécanismes et à des motifs plus généraux d’exclusion : pourquoi l’exclusion a-t-elle eu lieu dans notre jeu, et quelles autres situations d’exclusion connaissez-vous ? Comment peut-on éviter une exclusion douloureuse ?
- Rassembler éventuellement des situations d’exclusion caractéristiques de notre société ; discussion sur des stratégies destinées à y remédier.