Déroulement :
- Les E doivent se mettre mentalement dans la peau d’un magicien. Avec les jeunes E en particulier, il est important de présenter une entrée en matière vivante et attrayante afin de les stimuler.
- Ils lisent les amorces de phrases au tableau ou sur le flipchart :« Si j’étais un grand magicien, je m’assurerais que les hommes, les femmes et les enfants n’aient plus jamais à subir une seule guerre.
Pour cela,- je déciderais que …
- j’interdirais que …
- je m’assurerais que …
- j’arrêterais de …
- je continuerais de …
- j’oublierais que …
- Les E complètent par écrit une ou plusieurs de ces phrases, individuellement ou en binôme.
- Pour simplifier, on peut concevoir et distribuer les amorces de phrases (plus le texte d’introduction) aux E sous forme d’une fiche de travail (avec, bien sûr, suffisamment d’espace pour ajouter la fin des phrases). De cette manière, le reste des phrases à compléter peut également être repris dans une séquence ultérieure ou donné comme devoirs à la maison.
- On lit les réponses et on en discute en classe. Pour cela, il est recommandé de disposer les chaises en cercle. Si possible, il devrait y avoir un court moment réservé aux questions ou aux commentaires après les contributions individuelles.
- Dernier tour/résumé : y a-t-il des points mentionnés par plusieurs E ? Que pourrions-nous faire pour que certains des « tours de magie » ou visions souhaités se réalisent ?
Variantes :
- « Si j’étais architecte, je … » : les E imaginent à quoi leur école ou leur ville pourrait ou devrait ressembler.
- « Si j’étais un homme politique démocratiquement élu (alternative : chef d’État, ministre de la Justice, etc.), je … ».