Le présent manuel aide les élèves et les enseignants des cours LCO à développer des compétences interculturelles au moyen de sujets représentatifs. Ceux-ci devraient permettre aux enfants et aux jeunes de faire face à leurs propres conditions de vie et au contexte social dans lequel ils évoluent. Renforcer leur identité pluriculturelle et plurilingue leur sera d’une aide précieuse pour communiquer de manière adéquate, formuler des attentes et faire face à des situations conflictuelles dans une société diverse, souvent contradictoire et incertaine.
Ce livret comprend six unités thématiques structurées à l’identique. Chacune commence par une courte introduction et comprend sept propositions pédagogiques concrètes, qui se réfèrent à différents domaines de compétence (voir ci-dessous ; voir l‘aperçu à la fin du livret). Les suggestions d‘enseignement sont prévues pour des années ou niveaux scolaires spécifiques ; cependant, la quasi-totalité d‘entre elles peuvent également être mises en œuvre au niveau supérieur ou inférieur avec les adaptations appropriées.
Lors de la sélection des sujets de ces six unités, l’orientation vers l‘environnement et le cadre de vie actuels des enfants et des jeunes a représenté un critère déterminant. Afin d’apporter un soutien optimal et authentique aux élèves dans leurs possibilités d‘action et d’efficacité personnelle, les propositions pédagogiques abordent à la fois les conflits potentiels et le panel de ressources destinées à les résoudre tout comme la promotion de l‘apprentissage interculturel en tant que tâche transversale à tous les niveaux. La coopération avec l‘enseignement ordinaire ou d‘autres groupes LCO est toujours envisagée et fortement conseillée.
Les six unités se présentent comme suit (avec entre parenthèses les principaux domaines à promouvoir) :
1 Culture et identité – pareils et pourtant différents ! (promotion du développement de l’identité)
2 Histoires de migration – le monde dans notre classe (apprentissage biographique)
3 Nos langues – nous parlons plus d‘une langue ! (sensibilisation au plurilinguisme comme une ressource dans la vie de tous les jours)
4 Communication interculturelle – s’entendre les uns avec les autres (compétences communicationnelles)
5 Conflits – chercher ensemble des solutions (compétence en matière de conflits et de résolution des conflits)
6 Démocratie et droits de l‘enfant – nous nous impliquons ! (comprendre les notions de justice et de démocratie)
Beaucoup de ces sujets font référence à des expériences très personnelles, au vécu et aux comportements des élèves. Traiter ces questions en classe exige de la sensibilité et de la retenue de la part de l‘enseignant ainsi qu’une atmosphère caractérisée par la confiance et l‘acceptation de l’autre. Si ces conditions déterminantes ne sont pas réunies, il est fort probable que les élèves ne s‘ouvrent pas : les objectifs décrits ci-dessus ne seraient alors pas atteints – ou seulement partiellement.