Indication :
Cet exercice est basé sur : Gudjons, Herbert; Birgit Wagener-Gudjons; Marianne Pieper (2008): Auf meinen Spuren. Übungen zur Biografiearbeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Déroulement :
- En guise d’introduction, le P remet aux E un bout de papier où figurent les questions ci-après, auxquelles ils répondent individuellement (après une introduction et des explications en plenum) :
a) Quand j’avais 8 ans :
mon principal centre d’intérêt …
un problème, une difficulté …
un espoir, un souhait …
b) Actuellement, dans ma vie :
c) Dans 10 ans :
Exemple :
ligne du temps ou ligne de vie
- Dans un deuxième temps, ils tracent une ligne du temps ou de vie sur une feuille de papier A3, en commençant par 0 (= naissance) et en allant jusqu’à 25. Les E réfléchissent individuellement aux événements importants qu’ils souhaitent indiquer sur cette ligne du temps. Les événements perçus comme négatifs sont inscrits en dessous de la ligne, ceux qui ont été vécus de manière positive au-dessus. On peut créer des symboles pour les situations de transition (entrée à l’école, migration, entrée dans la vie active, éventuellement fondation d’une famille, émigration, etc.).
- Les fiches avec les lignes du temps ou de vie sont ensuite accrochées. On les observe, on les commente, on en discute. On échange des impressions et on apporte des réponses aux questions.
- Réflexion commune avec toute la classe ; suggestions et questions
pour cette activité :- Quels types de sentiments avez-vous ressentis durant ce travail ?
- Quelles sont les similitudes et les différences entre vos parcours
de vie ? - Quelles raisons expliquent ces similitudes et différences ?
(genre, âge, contexte migratoire, etc.) - Quels sont les événements décrits comme particulièrement
négatifs / positifs ? Pourquoi ? - De quelle façon le passé, le présent et l’avenir sont-ils liés pour
chacun de vous ?