Les exercices et propositions pédagogiques de cette partie sont organisés en quatre sections :


À la rencontre des livres et des textes

Propositions pédagogiques 1 à 8 :

Ces propositions mettent l’accent sur la découverte de différents types de livres et de textes, comme élément important dans la motivation à la lecture.


Lire et comprendre des livres et des textes

Propositions pédagogiques 9 à 11 :

Cette partie se concentre sur la lecture en tant que telle et présente des possibilités de lectures variées ; elle montre aussi comment les élèves peuvent planifier leur propre lecture et y réfléchir.


Raconter une lecture

Propositions pédagogiques 12 à 17 :

Cette section s’intéresse principalement à la réflexion sur ce qui a été lu, c’est-à-dire à la discussion sur le contenu. Diverses propositions sur la façon de partager les expériences de lecture en classe sont présentées.


Réfléchir à la lecture

Propositions pédagogiques 18 à 19 :

Les deux propositions pédagogiques développées dans cette partie soulignent combien il est important que les élèves soient capables d’évaluer leurs compétences et qu’ils prennent conscience de leurs habitudes et préférences en matière de lecture. Partant, ces activités aident les élèves à devenir des lecteurs autonomes et responsables.

1. Le rituel de la lecture à voix haute

Déroulement : Chaque période LCO (par ex. une double leçon hebdomadaire) commence par une séquence de lecture. Les E sont assis confortablement tandis que le P lit un livre pendant au moins 15 minutes. L’objectif est …

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2. Constituer une petite bibliothèque en langue première

Déroulement : Le projet sera lancé sous la forme d’une entreprise commune, à savoir constituer une petite bibliothèque avec différents textes (livres, albums illustrés, ouvrages de référence, etc.) dans notre langue. À clarifier : qui …

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3. Emprunter des livres à des institutions comme « Bibliomedia »

Déroulement : On passe en revue le fonds en langue première de la bibliothèque d’une institution et l’on en discute ensemble. Les documents appropriés sont sélectionnés et la commande est passée. Après réception des livres, …

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4. Visite à la bibliothèque

Déroulement : La plupart des bibliothèques acceptent d’accueillir des classes et d’initier les élèves aux conditions sur place. Dans de nombreuses bibliothèques, en particulier les plus grandes, des livres en différentes langues sont disponibles pour …

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5. Domino de livres

Déroulement : De nombreux livres sont distribués aux élèves afin que chacun (ou chaque groupe de 2 à 3 E) ait devant lui trois à quatre livres. Bien entendu, la répartition doit tenir compte de …

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6. Les premières phrases

Déroulement : Pour de nombreux auteurs, et souvent aussi pour les lecteurs, la première phrase d’un livre ou d’un texte est décisive. Les E recherchent, dans les livres et les magazines, des premières phrases qui …

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7. Élaborer des hypothèses

Déroulement : Les E lisent le début d’une histoire par équipe de deux (par exemple, le premier chapitre ou la première page). On peut lire à voix haute, « re-raconter » le passage entier ou bien …

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8. Des livres dans des pochettes-surprises

Déroulement : Le P glisse, pour chaque élève, un livre dans une pochette en papier cadeau de couleur (par la suite, les E plus âgés pourront s’en charger). Il met toutes ces pochettes dans un …

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9. Séquences de lecture libre (lecture individuelle)

Déroulement : La séquence de lecture libre dure 20 à 30 minutes ; elle peut être complétée par une discussion en classe au cours de laquelle tous les E, ou certains d’entre eux, racontent ce qu’ils …

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10. Lire à voix haute et faire des enregistrements audio pour les autres

Déroulement : Tout d’abord, le P explique aux E ce qu’on entend par une « bonne » lecture expressive ; celle-ci est ensuite mise en pratique. Plus concrètement, le P peut tout d’abord effectuer une …

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11. Lire en groupe ou avec toute la classe

Déroulement : Phase de lecture (voir ci-dessous pour le déroulement méthodologique). Variante 1 : tous les E lisent le même livre ou le même texte. Cette variante est attrayante en termes d’expérience de lecture commune, mais …

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12. Qui peut deviner quel est mon livre ?

Déroulement : Chaque élève choisit un livre ou un texte. Les autres E ne doivent pas voir de quel livre il s’agit. Les débutants peuvent opter pour un album illustré. Le P prépare une liste …

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13. La ficelle à devinettes

Déroulement : Travail individuel : les E peuvent choisir, parmi une pile de textes préalablement préparée, celui qui les intéresse. Ils le lisent et écrivent des questions auxquelles on ne peut répondre que si l’on …

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14. Élaborer des questions sur des textes

Déroulement : Après la lecture d’une histoire, d’un article ou d’un livre entier, la classe est divisée en groupes de deux. Ces tandems ont pour consigne de préparer des questions sur le contenu et les …

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15. Créer une affiche publicitaire pour un livre

Déroulement : Le projet est annoncé deux à trois semaines à l’avance. Les E ont pour consigne de choisir et d’apporter un livre pour lequel ils veulent créer une affiche publicitaire. On demande aux E …

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16. “Book Slam”

Déroulement : Deux à trois semaines à l’avance : le P explique les termes « slam » et « book slam » (voir ci-dessous). Il informe les élèves de l’existence du projet « Book Slam …

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17. “Book Dating”

Déroulement : Préparation Après que le P a expliqué le thème et présenté le projet, chaque élève choisit un livre ou un texte. Le contenu en est ensuite brièvement résumé. Cela peut se faire par écrit …

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18. Lecture à voix haute : auto-évaluation

Déroulement : Lorsqu’un élève a lu quelque chose, il remplit le formulaire d’évaluation pour lui-même. Les champs peuvent être colorés seulement en partie ou de manière progressive. Le E discute ensuite de cette auto-évaluation avec le …

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19. Réfléchir à sa propre lecture

Déroulement : Chaque élève remplit le questionnaire pour lui-même. Le P ramasse ensuite les questionnaires et donne un feed-back individuel. Ces entretiens ne doivent pas avoir lieu de suite, mais peuvent se dérouler petit à petit …

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