Svolgimento:
- Ricorrendo a uno o più esempi, l’I mostra come affrontare i passi più difficili di un testo e come identificare le informazioni principali. Per rendere la spiegazione il più possibile efficace, l’I ripercorre concretamente le varie tappe “pensando a voce alta”.
- L’accento è posto sui due passi seguenti, che gli A riceveranno in forma scritta o ricopieranno dalla lavagna:
- Identificare, chiarire e comprendere i passaggi difficili: leggere più volte con attenzione, cercare da soli chiarimenti all’interno del testo, ricorrere a dizionari e a internet in caso di necessità.
- Identificare le affermazioni chiave: suddividere il testo in sequenze logiche, formulare dei titoli per ciascuna di esse, annotare le parole chiave.
- Dopo che il procedimento è stato spiegato a tutti, l’I distribuisce agli A vari testi (in funzione dell’età e del livello) con cui si eserciteranno autonomamente ad affrontare le difficoltà e a individuare le affermazioni più importanti seguendo i passi sopra descritti. L’esercizio può essere svolto come attività individuale o in coppia.
- Segue infine un breve scambio di opinioni sul metodo applicato.
Osservazioni:
- Conviene svolgere esercizi di questo tipo più volte e con testi diversi. Naturalmente è preferibile allenare le strategie di lettura con i testi che vengono letti durante il corso.
- Gli esercizi dal n. 25 al n. 27 sono tra loro strettamente collegati; si dovrà pertanto presentarli agli A e metterli in pratica tenendo conto di questo dato.
- I passi descritti precedentemente, insieme alle proposte n. 25 e 27, possono essere riassunti in una scheda di lavoro dal titolo “strategie di lettura”.
- Strategie e indicazioni per individuare i passaggi più importanti in un testo sono presenti anche nel volume Trasmettere strategie e tecniche di apprendimento (Quaderno 5 della serie Suggerimenti didattici); si veda il paragrafo M9: “Evidenziare i punti più importanti in un testo”.